秦明（化名）被抓時，他已經(jīng)偷了100多件東西，大到筆記本電腦，小到一盒茶葉。而在他淪為階下囚之前，他還有著另外一個身份——北京大學法學院學生會主席。據(jù)其自我陳述，之所以想到偷竊，其原因主要有兩個：一是希望給女友足夠花的錢；二是自己精神壓力過大，把偷東西當成一種解壓方式。（10月15日《京華時報》）

　　在討論這件事時，很多人喜歡揪住秦明學生會主席的身份不放，并偏執(zhí)的認為一個法學專業(yè)的研究生，如果連起碼的法治敬畏都沒有，其走到今天這一步，完全是咎由自取。當然，這樣的說辭并非沒有一點道理，但如果我們只看到了這樣一個痛心的結(jié)果而忽視了其背后復雜的成因，那么對這件事的討論，就很容易陷入膚淺的表層，而由此引發(fā)的輿論喧囂，更可能給當事者造成額外的傷害。

　　事實上，秦明之所以會由一個聽話的形象走向今天的極端，其重要的形成之因還是缺乏一個有效的減壓閥。不管是他在生活中面臨的一些困擾，還是在學生會工作上遇到的諸多麻煩，抑或是其后來通過物質(zhì)誘惑搭建起來的愛情“王國”，這些因減壓缺失而給他造成的心理障礙，無不重創(chuàng)著他之前的價值觀和行事準則，使得他最后不得不通過偏差的行為方式來釋放心中的郁結(jié)，這是偷盜行為發(fā)生的病根所在。

　　那么，究竟誰該成為這位學生的減壓閥呢？熟悉高校運行現(xiàn)狀的或許都知道，充當這個閥門的首先應該是寢室同學或其摯友。但實現(xiàn)這一目的的前提必須是秦明愿意并且樂意將心中的苦悶說給他們聽?？墒牵绻瑢W之間或者朋友之間喪失了基本的信任，那么，減壓的作用就不可能建立起來。在此條件下，減壓的責任就需要遞進至學生的導師或者輔導員。遺憾的是，在當下的高校環(huán)境中，導師基本上很少關(guān)心學生的日常生活，他們在乎的只是項目及科研的開展，而輔導員要么因為學生眾多，無法了解每一個個體的具體情況，要么因為沒有相關(guān)專業(yè)知識而無法破解學生面臨的難題，其直接后果便是輔導員和學生之間并沒有形成良性的溝通鏈條，反倒從側(cè)面加劇了事情的惡性發(fā)展。

　　在前兩個減壓閥都沒有起到減壓作用的情況下，對學生的心理調(diào)節(jié)自然而然地就落到了學校的心理咨詢機構(gòu)上。其實，秦明之前的諸多細節(jié)已經(jīng)從側(cè)面反映出了他在心理上的一些問題，比如妄想通過物質(zhì)的豐盈來構(gòu)建一個愛情烏托邦，第一次盜竊會議中心的財物等，如果這些能夠被學校的心理咨詢機構(gòu)在平時的測驗中發(fā)現(xiàn)，或許，結(jié)果也不會像現(xiàn)在這么糟。

　　悲哀的是，所有的這些都在我們的大學校園中被忽視了，我們在關(guān)注學生學業(yè)的同時卻沒能從心理方面給予他們必要的關(guān)注，這是當下高校教育的普遍短板。雖然一些高校從班級到學校層面都設立了不同類型的心理機構(gòu)或者咨詢老師，但是，這些機構(gòu)的存在往往都是擺設大過實際意義，以至于它們在具體的困難面前，往往不能承載起解決問題的實際功用。

　　所以在我看來，高校對學生的關(guān)注，不能總抱著“免責”的態(tài)度，而要將真正的關(guān)愛落實到他們每一個人身上，否則，一旦他們的壓力累積成了心理上的疾病，那么，其從前的價值觀都會被打敗，一如這個讓人痛心的北大碩士。