爭議新規(guī)又來了。這一次發(fā)生在美國哈佛大學(xué)：師生戀被認(rèn)定為違規(guī)。畢竟是一向治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹咝?，哈佛大學(xué)這項規(guī)定措辭精準(zhǔn)而簡潔：無論戀愛是否涉及性關(guān)系，無論愛情的主動方來自老師或是學(xué)生，都不被校方允許；新規(guī)同時對研究生網(wǎng)開一面，但明確要求師生間發(fā)生戀情時不存在學(xué)業(yè)指導(dǎo)關(guān)系。這能夠理解，它能夠確保師生間的愛是由情而生，而不帶任何功利目的。

　　這一限令招致一些師生的抗議：既然大學(xué)生可以愛，可以婚，他們的愛情對象就沒有理由受到限制。但哈佛大學(xué)既然能夠冒人生情感之大不韙嚴(yán)令禁止師生戀，一定是基于對過往校園師生戀情的觀察而得出的禁止好過寬容的判定。

　　這種判定很艱難，因為它矛盾于人之常情，失之于過于理性。難道不是嗎？回想一下你的大學(xué)生活，如果你不是那位暗戀某位風(fēng)度翩翩老師的可愛學(xué)生，那你八成是一段動人師生戀情的圍觀者。師生戀在大學(xué)里實在不算鮮見，古往今來也不斷留下師生愛戀的動人故事。比如美國總統(tǒng)奧巴馬和夫人米歇爾的戀情。奧巴馬比米歇爾大三歲，米歇爾跳級提前畢業(yè)，成為一名執(zhí)業(yè)律師，并成為公司高校見習(xí)生奧巴馬的指導(dǎo)人。據(jù)說，當(dāng)奧巴馬對米歇爾一見鐘情提出約會被拒絕，直接原因是指導(dǎo)人與實習(xí)生戀愛是不合適的。盡管這不是嚴(yán)格意義上的師生戀，但由此可見與學(xué)生的戀情啥時候、在哪里都是有爭議的。

　　再說一段雋美的師生戀。1928年，上海，中國公學(xué)，來自鄉(xiāng)下的年輕文人沈從文受胡適之邀去做老師。第一堂文學(xué)課上，他就戀上了教室里那位17歲女生一發(fā)不可收拾，他扔下所有的師長之尊追求之，并留下這樣的詩句：看過許多次數(shù)的云/喝過許多種類的酒/卻只愛過一個正當(dāng)最好年齡的人。這場戀情終成正果，兩人相伴終身留下不朽佳話。

　　師生之戀古已有之。在希臘神話中，有一位塞浦路斯國王皮格馬利翁，善雕刻，不喜凡間女子，發(fā)誓永不結(jié)婚。他用神奇的技藝雕刻了一座美麗的象牙少女像，在夜以繼日的工作中，皮格馬利翁把全部的精力、熱情、愛戀都賦予這座雕像，為她起名加拉泰亞，并向神乞求讓她成為自己的妻子。愛神阿芙洛狄忒被他打動，賜予雕像生命，并讓他們結(jié)為夫妻。以后，人們將“皮格馬利翁效應(yīng)”形容師生之間特殊的關(guān)系。不過，這情感神話同時揭示了師生之間自古就權(quán)利不平等的關(guān)系。支持禁止師生戀的理據(jù)之一就是，在權(quán)利不平等的人之間“雙方同意”的兩性關(guān)系是很難存在的，排除西格蒙德·弗洛伊德的精神分析因素，現(xiàn)實中教師對學(xué)生可能存在的性脅迫，以及師生戀情斷裂后學(xué)生可能對老師的性投訴，在學(xué)校中也是屢見不鮮。據(jù)美國加利福尼亞州教師協(xié)會統(tǒng)計，從1992到1998年，加州共發(fā)生34起學(xué)生因與老師感情破裂而偽報老師性騷擾的案例，由于雇員性騷擾后雇主也要承擔(dān)相關(guān)責(zé)任的法律規(guī)定，為了學(xué)校、老師、學(xué)生三方的利益，不少大學(xué)在利害相權(quán)之后做出禁止師生戀的規(guī)定。

　　但是，一刀切的做法始終不能徹底解決矛盾，這讓許多大學(xué)校方十分為難。禁止師生戀的規(guī)定都凸顯了一些有關(guān)人際關(guān)系的道德規(guī)范和誰有權(quán)決定這些人際關(guān)系的問題，尤其是在有權(quán)力摻雜其中的情況下。這也是眾多大學(xué)感到棘手的關(guān)鍵所在。即便哈佛大學(xué)，其實早在1984年就曾經(jīng)出臺相關(guān)規(guī)范，不允許教授（包括教授的學(xué)生助理）和其直接授課與指導(dǎo)的學(xué)生之間有浪漫關(guān)系，同時對沒有直接教學(xué)和指導(dǎo)關(guān)系的師生戀相對開放；經(jīng)過30年，相關(guān)的規(guī)定才更趨嚴(yán)格，但依然不是全面的禁令。這顯示出校方的矛盾心態(tài)。類似的是伯克利大學(xué)，早期的規(guī)定是，如果教師與學(xué)生有戀人關(guān)系仍從事教學(xué)，將受處罰，之后對規(guī)章進(jìn)行了新的解釋，禁止教師同自己班的學(xué)生約會，但可以與別的班的學(xué)生或以前的學(xué)生約會。斯坦福大學(xué)也實行了折中政策，學(xué)校希望制定“可操作、有意義”的制度，而不僅僅是“把此類事情趕到地下去”。

　　禁還是不禁，這真是個問題。禁了，校園就清凈了，但也寡淡了。反對者美國社會學(xué)教授巴里·丹克與妻子就是師生戀。他回憶說，當(dāng)時在學(xué)業(yè)上并沒有偏袒她，而且他們至今感恩這場戀情。丹克同時擔(dān)心，禁止師生戀的規(guī)定對最單純的師生友誼會產(chǎn)生負(fù)面影響。他說：“我上世紀(jì)六十年代教書，那時我會單獨(dú)和一名女生穿過校園去喝咖啡。如今，人們非常不愿意這么做。”

　　不過，戀情之禁也并非師生絕戀。如果愛得至深，辭去教職或者離開校園，愛就能延續(xù)。可那是怎樣一種情感的風(fēng)險啊，有多少人能為愛走出這一步？諸君，如果是你，該怎樣做？