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教師學(xué)分制
教師學(xué)分制 焦海洋 圖
據(jù)報(bào)道,山東省教育廳擬將中小學(xué)教師參加繼續(xù)教育情況作為教師資格定期注冊(cè)、職務(wù)(職稱)評(píng)聘及年度考核的重要依據(jù),繼續(xù)教育學(xué)分達(dá)不到要求的,將暫緩教師資格注冊(cè)。據(jù)了解,山東省把中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展作為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平的重要條件,要求中小學(xué)教師在每5年的一個(gè)周期內(nèi),完成不少于360學(xué)分且每年不少于48學(xué)分的繼續(xù)教育。行政化的繼續(xù)教育效果向來(lái)頗受爭(zhēng)議,對(duì)這一政策,眾說(shuō)紛紜, 掙“學(xué)分”的前提是先減負(fù),沒(méi)有教師實(shí)際的減負(fù),繼續(xù)教育學(xué)習(xí)反而會(huì)成為教師的一種“新的負(fù)擔(dān)”。學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式應(yīng)該脫繁就簡(jiǎn),更有針對(duì)性,更加人性化。同時(shí),在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的考核上,應(yīng)側(cè)重學(xué)習(xí)過(guò)程的考查和教師實(shí)際運(yùn)用能力提升的考核,考核的內(nèi)容應(yīng)該多元化,形式也應(yīng)該多元化,不能簡(jiǎn)單地異化為“分?jǐn)?shù)”。(4月23日 《中國(guó)教育報(bào)》)
編輯:水靈
關(guān)鍵詞:教師 學(xué)分制 繼續(xù)教育