今天是教師節(jié)，中國教師第30次過這個屬于自己的節(jié)日。

　　所有節(jié)日都是一種文化符號，都在體現(xiàn)一種生活方式。教師節(jié)當然也不例外。教師節(jié)到底包含著怎樣的內(nèi)涵，這一天到底如何才能過得有價值意義，最終取決于每個教師的認知和行動。

　　未經(jīng)思考的人生不值得過。沒有理性認知的教師節(jié)，同樣也過得不好，沒有意義。那么，教師到底應(yīng)該如何過節(jié)?

　　表面來看，教師如何過節(jié)，有來自國家層面的宏大敘事，有教育部門具體的規(guī)范流程，還有社會的公共訴求，以及學(xué)生家長的參與互動。但是，每個教師如何從這一切因素中提煉出職業(yè)價值，尋找到屬于自己個體的過節(jié)方式，才是至關(guān)重要的。

　　我的建議是，在教師節(jié)這樣的時間節(jié)點，每個教師在經(jīng)歷一天的熱鬧之后，都應(yīng)該懂得沉靜下心，去理性盤點認真分析一下自己的職業(yè)人生，來厘清教師的職業(yè)價值，然后來固化自己關(guān)于教育的職業(yè)信仰。

　　媒體曾經(jīng)報道稱，有太多教師平時過著“掙扎的人生”。諸如待遇差，福利低，工作極度辛苦，要承擔無限責任，這些都是老話題，不想重復(fù)。而且，教師的委屈還有很多，比如，有時還可能因為充當教育體制積弊與教育權(quán)力失范的替罪羊了，去承受太多不理性批評。

　　當然，教育園地里也的確有“一只老鼠壞一鍋湯”現(xiàn)象。前兩天，揚州一名幼兒園教師就在微博上展示“大閘蟹”禮盒，還配有“學(xué)生家長送的，不要說我膚淺，我更喜歡人民幣”的文字，這種現(xiàn)象當然會對教師產(chǎn)生很大的污名效應(yīng)。不過，面對再多的喧囂和誤解，每個教師也都應(yīng)該懂得自己應(yīng)該如何存在。

　　我認為，教師應(yīng)該在政府、學(xué)校、社會、家長、學(xué)生等等對這份職業(yè)的種種訴求中來找到最大公約數(shù)，并將之與自己的價值信仰進行深度融合，進而驅(qū)動自己的職業(yè)人生。

　　比如，今年教師節(jié)的主題是“帶頭踐行社會主義核心價值觀”。那么，作為教師，如何將這個看似宏大主題融入到自己的日常行為中來使之真正接地氣嗎？同樣，所有的節(jié)日都不能只是一群人的狂歡，在走出單位組織化、儀式化的慶祝活動之后，在面對家長和學(xué)生無數(shù)的祝福之后，教師又如何平衡各種情感訴求，來形成新的動力，更加從容自信地去“傳道、授業(yè)、解惑”呢？

　　教師過節(jié)，說到底也就是通過這個節(jié)日符號，來真正增加教師節(jié)在禮儀性、象征性、情感性、倫理性的綜合力，來對教師的價值進行更為深刻的記憶，并為之注入新的時代元素，最終使得自己的職業(yè)行為既獲得外部的普遍認同，又能有著內(nèi)心的職業(yè)信仰。這一節(jié)，都需要教師首先應(yīng)該是個精神獨立與思想自由的公民，對教師職業(yè)擁有個體最為清醒的認知和信仰。

　　也只有如此，面對種種不公與委屈，教師才會懂得去維護自身的尊嚴與權(quán)利，去熱愛這份崇高的職業(yè)，從而告別“掙扎的人生”，做一個幸福又快樂的人。（單士兵）