原標(biāo)題：榜樣的力量——河南省各級(jí)政協(xié)學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神推動(dòng)政協(xié)工作紀(jì)實(shí)

　　人民政協(xié)與各界群眾有著天然聯(lián)系。“人民”與“政協(xié)”密不可分，人民政協(xié)來(lái)自人民，一切工作都是為了人民。———這是最好的闡釋。

　　———題記

　　10月8日，黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)大會(huì)在京舉行，習(xí)近平總書記在講話中再一次提起一位幾十年前的共產(chǎn)黨干部———焦裕祿。他的名字又一次在全國(guó)響起。

　　在為時(shí)一年四個(gè)月的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，習(xí)近平總書記先后兩次來(lái)到蘭考，參觀焦裕祿同志紀(jì)念館，到農(nóng)村面對(duì)面聽(tīng)取干部群眾意見(jiàn)和建議……

　　貫穿總書記蘭考之行的一根紅線，就是大力學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神。

　　河南，作為焦裕祿精神的發(fā)源地，學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和動(dòng)力。

　　“是否像焦裕祿一樣，心里裝著百姓，真正為民辦實(shí)事?是否像焦裕祿一樣，深入實(shí)際，求真務(wù)實(shí)?……”河南省委書記郭庚茂“六問(wèn)”全省500萬(wàn)黨員干部，問(wèn)及黨性，問(wèn)及靈魂，問(wèn)及民意，問(wèn)及根源，真正問(wèn)出自責(zé)，問(wèn)出汗珠子，問(wèn)出整改的內(nèi)生動(dòng)力。5月，省委專門出臺(tái)《關(guān)于深入持久學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神的決定》的文件，郭庚茂號(hào)召全省把學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神，作為一項(xiàng)政治任務(wù)，長(zhǎng)期抓下去。

　　時(shí)代在追問(wèn)，追問(wèn)焦裕祿精神的現(xiàn)實(shí)意義；人民在呼喚，呼喚焦裕祿精神的榜樣價(jià)值。

　　新形勢(shì)下，河南省各級(jí)政協(xié)組織如何將教育實(shí)踐活動(dòng)、焦裕祿精神與協(xié)商民主工作融為一體?

　　這是擺在河南省各級(jí)政協(xié)組織面前的一道考題!

　　“思想是解決一切問(wèn)題的根源”

　　歷史畫面：1962年冬天，在蘭考縣遭受內(nèi)澇、風(fēng)沙、鹽堿三害最嚴(yán)重的時(shí)刻，焦裕祿來(lái)到了蘭考。重重困難壓在了焦裕祿的肩上。但是他沒(méi)有絲毫畏懼和退縮，他是帶著《毛澤東選集》，懷著改變蘭考災(zāi)區(qū)面貌的堅(jiān)定決心而來(lái)的。

　　2014年深秋，在焦躍進(jìn)的辦公室。一進(jìn)門，最先映入記者眼簾的是東邊柜子上擺放的一張壓裱泛黃的《人民日?qǐng)?bào)》，時(shí)間為1966年2月7日，這天的報(bào)紙頭條刊發(fā)了穆青寫的《縣委書記的好榜樣———焦裕祿》。

　　西邊墻上掛著習(xí)近平緬懷焦裕祿的詩(shī)詞：“百姓誰(shuí)不愛(ài)好官？把淚焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。”

　　習(xí)近平今年蘭考之行看望焦裕祿家屬的場(chǎng)景焦躍進(jìn)至今難忘：“總書記講話樸實(shí)，和藹可親，他對(duì)我們每個(gè)人的情況詳細(xì)詢問(wèn)，親切關(guān)注，叮嚀我們一定要把父親的精神傳承好。”

　　一邊是父親的影子，一邊是總書記的囑托。

　　焦躍進(jìn)，是焦裕祿的次子。另一個(gè)身份，是開(kāi)封市政協(xié)主席。