出乎意料當上“大學老師”

　　一轉眼，七年的學習生涯已到盡頭，王佐面臨著畢業(yè)、就業(yè)的考驗。就在經歷了第一次面試失敗的心理調整期，機會敲開了王佐的房門。由于性格樂觀、技術純熟，王佐被院系的老師推薦到了北京吉利大學擔任數控和車床兩門實踐課程的指導教師。“這我可萬萬沒想到啊”，王佐開玩笑說。一直以來，他對自己將來的職業(yè)定位都是做一個操作工人，當一個“藍領”。當上老師、教書育人，讓他既驚喜又忐忑。

　　剛開始的一個月里，王佐還真有點“問心有愧”，剛畢業(yè)，自己還是一身學生氣，哪有教書的經驗，怎么帶學生？這時候，母校院系里的各位“大神級”老師們紛紛發(fā)話，“佐兒，剛參加工作不容易，有什么不會的隨時發(fā)問，我們隨時作答。”吃下了這顆“定心丸”，王佐開始在工作中發(fā)奮積累經驗，遇到不懂的積極提問，努力改變“新兵上陣”的生澀和尷尬。“最開始的一個多月特別辛苦，每天上午下午地上課，授課時長超過14個小時。早上7點來到學校，晚上8點才能回到宿舍”，那段時間，王佐平時不敢開腔說話，嗓子都是啞的。經過一個月的琢磨、切磋，王佐提高了教學的水平，終于成為一個站在講臺上無愧于心的老師。

　　最讓王佐頭疼的還是怎么和自己年齡相仿的學生相處，“剛剛大專畢業(yè)的我，與大三、大四的本科生根本就是同齡人，甚至比有些學生年紀還小。怎么讓他們將我當做老師看待，虛心學習知識，這真是個難題。”王佐給自己的定位是“課上負責的老師，課后親切的同伴。”

　　雖然跟同學們“打成一片”，但課上傳道授業(yè)的王佐是認真的，尤其是在操作過程中涉及安全問題的時候，他的表現(xiàn)會尤其嚴肅。一件小事讓王佐記憶猶新，一次在實踐課上，學生們的機床馬上就要啟動了。出于對學生安全的負責，王佐在囑咐大家檢查機床后，又親自檢查一遍。他猛然發(fā)現(xiàn)一個學生的機床上還插著剛才調整機器使用的扳手，這發(fā)生在高速運轉的機床上，必然會帶來不可收拾的慘痛后果。此時，學生已按下啟動開關，王佐一個箭步沖過去，“啪”地按停機器，摘下扳手。這個學生目瞪口呆，嚇出了一身冷汗。王佐并沒有狠狠批評驚魂未定的學生，安撫過后向大家仔細解釋這個失誤可能造成的嚴重后果。“這次的有驚無險之后，大家都知道遵循‘安全第一’的守則了。”

　　一年半下來，王佐教過的學生多達數百人，不少都成了貼心的好朋友。“有時，中午課間我在教室閉目休息，就會聽到吃過午飯的同學們之間互相叮囑：‘小聲點兒，佐佐太累了，讓他好好睡一會兒。’”

　　挑戰(zhàn)自我來到名校清華

　　2013年，王佐突然接到母校北京電子科技職業(yè)學院校領導的電話，叫他回校一趟。一見面，院長問他：“想不想挑戰(zhàn)一下自己？”王佐斬釘截鐵地回答，“想！”院長賣了個關子又問，“想不想去世界名校工作？”“想！”院長再次直接發(fā)問，“想不想去清華大學工作？”王佐卻沒說話，當時他的心里別提多激動了：“我能不想嗎？我是連想都沒敢想！”原來，由于性格善良、經驗豐富，學校把他作為優(yōu)秀畢業(yè)生推薦給了正在求賢的清華大學基礎工業(yè)訓練中心做實訓指導教師。

　　數字銑床、數字車床、3D打印、三坐標測量……努力的王佐是單位里持有上崗證最多的那個人，他指導過的學生至今不下千人。尤其是暑假的小學期，給同學們介紹3D打印、為同學們修改設計稿、幫同學們實現(xiàn)創(chuàng)意想法……此時正是王佐和同事們最忙碌的時候。“比如不久前，我們就為一個學生團隊設計的殘疾人假指的項目提出了修改意見。拿到設計稿時，我發(fā)現(xiàn)假指關節(jié)的軸、孔之間缺乏間隙，這讓假指回彎成了不可能實現(xiàn)的事。于是我們調整不同的參數，3D打印出不同的模型進行匹配，最終找到一個合適尺寸，完成了這個項目。”目前，這個學生團隊設計的項目正在籌備投入市場，這讓王佐心里挺自豪。

　　清華是名校，學生們既有想法又有性格。職校畢業(yè)的王佐站在講臺上卻一點都不發(fā)怵，“術業(yè)有專攻，在機電一體化專業(yè)方面我力圖學到最深入、教得最詳盡”，十年來，王佐不改初衷，從來沒有放棄對專業(yè)的熱愛和探索。“既然學生們叫你一聲‘老師’，你就要把這聲‘老師’做值了！”王佐說，自己做到了對每一個學生都問心無愧，并將一直堅持下去。

　　(北京晚報)