原標(biāo)題：人民網(wǎng)評(píng)：讓相信知識(shí)的力量的人不吃虧

　　讀書無用論的老話題，近來又裝進(jìn)了新酒瓶。春節(jié)期間，一篇上海大學(xué)博士生的文章《一位博士生的返鄉(xiāng)筆記：近年情更怯，春節(jié)回家看什么》在社交媒體上瘋傳，引發(fā)廣泛爭(zhēng)議。

　　文中說，農(nóng)村大學(xué)生以犧牲整個(gè)家庭的幸福為代價(jià)來讀大學(xué)，但他們中的絕大部分，畢業(yè)之后勉強(qiáng)找到一份餓不死的工作，沒有希望收回教育成本，倒是讓年邁的父母繼續(xù)陷入困頓。作者后來回應(yīng)稱，自己從未說過讀書無用，只是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的無力感，“本來讀書出來是應(yīng)該有所為的，但是回到家鄉(xiāng)卻不能做什么”。其實(shí)，不管怎么表述，“知識(shí)的無力感”也好，“讀書無用論”也罷，抑或是“寒門難出貴子”的觀點(diǎn)，不僅在統(tǒng)計(jì)層面站不住腳，在道理邏輯上也矛盾迭出。

　　知識(shí)改變命運(yùn)，向來被傳統(tǒng)社會(huì)奉為圭臬。但為什么當(dāng)下“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，在許多人眼里知識(shí)反而落伍了呢？不可否認(rèn)，在成功路徑更為多元化的語境下，通過營商、技藝、機(jī)遇等改變命運(yùn)，速度可能遠(yuǎn)超知識(shí)。這本身是一種社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)，拿知識(shí)功用與之對(duì)比，既不恰當(dāng)也沒有可比性。而且，傳統(tǒng)社會(huì)重視知識(shí)，更多停留在學(xué)以致用角度，書中自有“敲門磚”和“黃金屋”，一旦知識(shí)不能在較短時(shí)間內(nèi)變現(xiàn)或者成為入仕的階梯，知識(shí)的功用被質(zhì)疑是難免的事。跳脫出功利的視野局限，回歸到一個(gè)更為純粹的視角考量，知識(shí)對(duì)人的塑造，是任何其他途徑都難以比擬的。

　　比之知識(shí)無力更值得關(guān)注的，是農(nóng)村學(xué)生的就業(yè)情況和生存狀況。“好不容易上了大學(xué)跳出農(nóng)門，結(jié)果卻找不到工作”“念了研究生，收入還不如一個(gè)電焊工”，農(nóng)村大學(xué)生的這種無力感，其實(shí)源自教育含金量的縮水。誠如文章所指出的，農(nóng)村學(xué)生往往承載著一個(gè)家庭對(duì)未來的希冀，他們能成為“金鳳凰”固然好，他們掙扎在求職和溫飽的一線，我們也絕不應(yīng)該擺出一副說教姿態(tài)挖苦指責(zé)。與其爭(zhēng)吵上學(xué)對(duì)農(nóng)村學(xué)生有沒有用，倒不如共同把脈一下，是什么原因?qū)е铝宿r(nóng)村學(xué)生沒有出頭之日？該怎樣才能重新建立起農(nóng)村學(xué)子對(duì)教育和對(duì)未來的信心？

　　教育資源的配置上，是不是可以深化教育改革，適當(dāng)向農(nóng)村傾斜教育資源，讓農(nóng)家娃有機(jī)會(huì)接觸優(yōu)質(zhì)教育、精英教育？對(duì)口支援方面，是不是可以資助農(nóng)村大學(xué)生繼續(xù)深造，或者提供更多就業(yè)輔導(dǎo)？在大城市留不住，是不是也可以鼓勵(lì)大學(xué)生到基層創(chuàng)業(yè)？除了體制改革和政策扶住外，觀念的引導(dǎo)也尤為重要。引導(dǎo)大學(xué)生摒棄那些升官發(fā)財(cái)?shù)氖浪壮晒τ^，引導(dǎo)社會(huì)拋開那些以收入論英雄的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓農(nóng)村學(xué)子心無旁騖地把注意力聚焦到個(gè)人的奮斗上，夢(mèng)想出彩的機(jī)會(huì)才會(huì)離他們?cè)絹碓浇?/p>

　　讀書有用沒用，知識(shí)有力還是無力，說到底是個(gè)言人人殊的話題，旁觀者的坐而論道，遠(yuǎn)不如實(shí)質(zhì)幫扶能給人更多慰藉。讓相信知識(shí)的力量的人不吃虧，讓農(nóng)村學(xué)生不至于輸在人生的起跑線上，我們需要吶喊，更需要付出實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。