還記得2008年汶川大地震中那個(gè)英勇救人的小英雄林浩嗎？當(dāng)年那個(gè)年僅9歲的小男孩，如今已經(jīng)是一個(gè)15歲的小伙子了。成名后，林浩的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，很多導(dǎo)演向他拋出橄欖枝，他短短幾年拍了多部影視劇。林浩演的戲大家都挺感興趣，不過本該是學(xué)習(xí)的年齡，卻早早地拍戲掙錢了。（9月20日《金陵晚報(bào)》）

　　小小年紀(jì)，拍戲掙錢，確實(shí)與傳統(tǒng)的價(jià)值觀、成才觀相抵觸，可是，也不必當(dāng)“ 人”，一是林浩依然是個(gè)學(xué)生，即便不是“以學(xué)習(xí)為主”；二是“戲如人生”，拍戲過程中的歷練，同樣是一種學(xué)習(xí)，可以收獲很多。

　　李連杰是“靠拳頭打出一片天地”，不認(rèn)識(shí)字，未上過學(xué)。李連杰坦白承認(rèn)自己是文盲：“小時(shí)候我每天練功八小時(shí)，就是不讓我們?nèi)ツ顣?，只是不斷練功?rdquo;進(jìn)入影視圈后，平時(shí)拍戲的劇本，李連杰全是由助手朗讀出來，然后牢牢記住，相對(duì)于其他藝人來說，李連杰要付出更多的時(shí)間。然而，這并未影響李連杰的成功——從習(xí)武之人向影視人轉(zhuǎn)變，從影視人向慈善人轉(zhuǎn)變……每一步都走得很扎實(shí)。

　　中國(guó)教育出現(xiàn)過“丁俊暉現(xiàn)象”。奪得斯諾克世界冠軍之后，丁俊暉曾講過這樣一番話：“讀書有啥用？將來畢業(yè)了還不是要找工作？找不到工作就會(huì)待在家里讓父母擔(dān)心。我覺得人活著就是為了更好地生活，現(xiàn)在我打球有錢掙，挺好的。”當(dāng)時(shí)，便有人總結(jié)出丁俊暉父子演繹的“讀書無用論”帶來的啟示：成才之路并非只有走小學(xué)－中學(xué)－大學(xué)，碩士、博士一條路，而是成才之路千萬條，條條大路通羅馬。其實(shí)，丁俊暉的成才之路并不能證明讀書無用，恰恰說明，“讀死書”“死讀書”可能是個(gè)“死胡同”。

　　知識(shí)改變命運(yùn)，這是主流，不能撼動(dòng)，也不會(huì)撼動(dòng)。但是，是不是允許“支流”的存在？高考制度改革的目的之一，就是弱化高考的指揮棒功能，就是改變“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”現(xiàn)象。對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)求知的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該更寬泛一點(diǎn)，不局限于學(xué)校教育與傳統(tǒng)的求知方式，只有達(dá)到因人而異、因材施教，教育才能正本清源，大教育才得以實(shí)現(xiàn)。