望子成龍、盼女成鳳是為人父母的普遍心態(tài)。但教育好孩子，僅僅是學(xué)校和老師的事情么？

顯然不是。習(xí)近平總書(shū)記指出，“家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師”。無(wú)論是傳統(tǒng)意義上的家規(guī)和家訓(xùn)，還是苦口婆心的叮嚀囑咐，乃至潛移默化的言傳身教，都會(huì)對(duì)孩子健康成長(zhǎng)形成重要影響。但捫心自問(wèn)，作為孩子第一任老師，我們真的合格么？如何開(kāi)展好家庭教育？近日，本刊采訪了全國(guó)政協(xié)常委、副秘書(shū)長(zhǎng)，民進(jìn)中央副主席朱永新。

“推動(dòng)搖籃的手就是推動(dòng)世界的手”

記者：家庭教育為什么如此重要？

朱永新：中國(guó)有句老話叫“三歲看大，七歲看老”。學(xué)校當(dāng)然很重要，但家庭教育的重要性絕不亞于學(xué)校教育。第一，家庭是人生最重要的場(chǎng)所。人一生生活在四個(gè)世界：母親的子宮、家庭、教室、職場(chǎng)。這四個(gè)世界中，最重要的、永遠(yuǎn)也離不開(kāi)的就是家庭。孩子在子宮的時(shí)候，子宮外就是他的家庭；在教室、在職場(chǎng)的時(shí)候，每天還要回到家庭。家庭是所有人生場(chǎng)所的中心，毫無(wú)疑問(wèn)也是人一生最溫馨的港灣。第二，童年是人生最神奇的階段。托爾斯泰就認(rèn)為，“兒童自出生到5歲這段時(shí)期，在他的智慧、情感、意識(shí)和性格等方面，從周圍世界中所攝取的，要比他從5歲到一生終了所攝取的多許多倍”。第三，父母是孩子最長(zhǎng)久的老師。父母對(duì)孩子的影響力是難以想象的，每一個(gè)舉動(dòng)、每一句言語(yǔ)，對(duì)孩子都會(huì)產(chǎn)生微妙的影響。在所有的優(yōu)秀孩子身上，幾乎都有他們父母的烙印。在所有的問(wèn)題兒童身上，也都可以找到他們家庭的原因。有心理學(xué)家專門(mén)研究過(guò)，家庭的語(yǔ)言、詞匯和孩子今后的職業(yè)選擇有非常密切的關(guān)系。在中產(chǎn)階級(jí)家庭，父母往往會(huì)議論時(shí)政，討論國(guó)家社會(huì)；在相對(duì)貧困的家庭，他們可能討論更多的是當(dāng)下的生活、經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題。所以孩子關(guān)注點(diǎn)就不一樣，人生今后的職業(yè)選擇、人生道路也不一樣。

我一直認(rèn)為，推動(dòng)搖籃的手就是推動(dòng)世界的手。在這幾年的春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記都談到了家國(guó)情懷、家風(fēng)家教。隨著《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》等政策的頒布，家庭教育工作的重要意義、工作格局、主要內(nèi)容、保障措施等更加明確。但是，家庭教育仍需要進(jìn)一步關(guān)注和支持。北京師范大學(xué)和中國(guó)教育報(bào)聯(lián)合發(fā)布的《全國(guó)家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告（2018）》顯示，九成以上的班主任認(rèn)為家校溝通存在問(wèn)題，排名前三位的問(wèn)題分別是“家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子主要是學(xué)校和老師的責(zé)任”“家長(zhǎng)參與溝通的積極性不高”“與家長(zhǎng)教育理念不一致”。民進(jìn)中央在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題。比如“三點(diǎn)半難題”“信任危機(jī)”“家庭教育缺位”“微信群管理不當(dāng)”等。比如學(xué)校和家長(zhǎng)在家校共育過(guò)程中的責(zé)任邊界不明確、學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)教育理念共識(shí)度不高等。比如學(xué)校開(kāi)放度不夠，家長(zhǎng)參與學(xué)校工作不夠深入，對(duì)學(xué)校缺乏必要的了解等。

阻斷家長(zhǎng)焦慮的“劇場(chǎng)效應(yīng)”

記者：現(xiàn)在很多人雖然意識(shí)到了要讓孩子有快樂(lè)的童年，但課外還有課、放假不放松的現(xiàn)象依然很普遍。大家覺(jué)得別人家的孩子都報(bào)班，自己的孩子不報(bào)班怎么行。

朱永新：這種中國(guó)式的家長(zhǎng)焦慮，其實(shí)就是“劇場(chǎng)效應(yīng)”的體現(xiàn)。所謂劇場(chǎng)效應(yīng)，就是看戲時(shí)前排起立，后排就會(huì)被迫起立。為什么大家都要站起來(lái)呢？可能還是理念問(wèn)題。家長(zhǎng)大部分不了解教育常識(shí)，對(duì)教育的目標(biāo)感到迷茫，不知道如何進(jìn)行家庭教育，在孩子的教育問(wèn)題上要么聽(tīng)之任之、要么人云亦云。去年，智課教育聯(lián)合新浪教育發(fā)布了《中國(guó)家長(zhǎng)教育焦慮指數(shù)調(diào)查報(bào)告》，結(jié)論顯示：68%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育感到“比較焦慮”“非常焦慮”。社會(huì)環(huán)境因素引發(fā)的中國(guó)家長(zhǎng)教育焦慮程度最高，集中在學(xué)習(xí)成績(jī)、校園安全、手機(jī)上癮、課外培訓(xùn)班等問(wèn)題上。

記者：對(duì)此您有什么建議？

朱永新：對(duì)家長(zhǎng)，我覺(jué)得三件事情很重要。一是陪伴。孩子來(lái)到家庭和你成為一個(gè)共同體，這就是人生的緣分，怎么能不珍惜和孩子在一起的時(shí)光？其他的東西都可以重來(lái)，和孩子在一起的時(shí)光是沒(méi)有辦法重來(lái)的。事實(shí)上我們很多人老了以后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)跟孩子在一起的時(shí)間是非常短暫的。越是在孩子低齡時(shí)期，父母的作用越重要。如果在這個(gè)階段給予孩子充分的陪伴，孩子一生會(huì)把父母當(dāng)成朋友，和父母交流。相反，如果這個(gè)時(shí)期沒(méi)有陪伴或者陪伴很少，今后想再走近孩子是非常困難的。二是閱讀。閱讀是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉。閱讀能力的培養(yǎng)、閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從家庭開(kāi)始的。我很喜歡的一本書(shū)叫《朗讀手冊(cè)》，扉頁(yè)上有這么一首詩(shī)：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，因?yàn)槲矣幸晃蛔x書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?！币粋€(gè)沒(méi)有閱讀的家庭永遠(yuǎn)不會(huì)有真正的教育。三是習(xí)慣。民進(jìn)中央的老前輩葉圣陶先生說(shuō)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。想想也對(duì)，衡量教育是不是成功就是看孩子有沒(méi)有形成良好的習(xí)慣，看他怎么對(duì)人，怎么處事。體育好不好不是單純看他跳多高，跑步多快，打球多好，最重要的是看他有沒(méi)有養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。如果體育成績(jī)優(yōu)秀，平時(shí)大吃大喝不鍛煉，身體也很糟糕，這不叫體育教育成功。

教育和有關(guān)部門(mén)要幫助家庭緩解教育焦慮情緒。針對(duì)家長(zhǎng)的養(yǎng)育焦慮，幫助他們了解子女品行教育、親子關(guān)系的科學(xué)知識(shí)，了解家庭教育的特點(diǎn)、規(guī)律、方法，知曉包括家庭教育政策等在內(nèi)的與其子女升學(xué)、教育分流密切相關(guān)的教育政策內(nèi)容。規(guī)范要求家長(zhǎng)配合、支持學(xué)校教育的具體內(nèi)容，不宜布置過(guò)多超出學(xué)生身心特點(diǎn)、超出學(xué)生能力發(fā)展階段、不符合教育規(guī)律，主要依靠家長(zhǎng)完成的手工操作、PPT展示，或機(jī)械式背誦記憶的應(yīng)試教學(xué)內(nèi)容。減輕家長(zhǎng)教育孩子的壓力，特別是精神壓力和時(shí)間成本。

“共同營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境”

記者：家庭教育僅僅是家長(zhǎng)的事情么？

朱永新：當(dāng)然不是，不能走向另外一個(gè)極端。首先，要推動(dòng)構(gòu)建家庭教育和學(xué)校教育良性互補(bǔ)關(guān)系。在學(xué)校章程建設(shè)中完善家校共育的條款設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)代表、全體家長(zhǎng)會(huì)等形式，了解國(guó)家關(guān)于家長(zhǎng)不同于學(xué)校和老師的監(jiān)護(hù)責(zé)任和權(quán)力、權(quán)利，幫助家長(zhǎng)區(qū)分自己和學(xué)校的學(xué)生安全責(zé)任分工，為預(yù)防、緩解、消除家校矛盾做好鋪墊。指導(dǎo)家長(zhǎng)“言傳身教”，營(yíng)造良好家庭氛圍，塑造學(xué)生良好的社會(huì)性，糾正其片面化的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)觀念。進(jìn)一步完善家校聯(lián)系機(jī)制，明確家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)的管理體制、創(chuàng)新運(yùn)行模式，設(shè)立家庭教育專項(xiàng)基金。不斷完善婦聯(lián)、村（社區(qū)）及學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)、支持，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的保育、教育觀念，掌握科學(xué)的教育知識(shí)與方法，不斷改善家庭教育功能正常履行所需要的物質(zhì)條件、政策空間。通過(guò)政策解讀、專題培訓(xùn)、主題研討、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、案例展示等靈活多樣的方式方法，幫助家長(zhǎng)明確家庭教育的監(jiān)護(hù)權(quán)和教育權(quán)。通過(guò)加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)的日常交往聯(lián)系，增進(jìn)家校信任。

其次，共同營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。鼓勵(lì)婦聯(lián)、關(guān)工委、宣傳部門(mén)、村（社區(qū)）等社會(huì)資源參與家庭教育政策的宣傳落實(shí)工作。通過(guò)宣傳引導(dǎo)形成合理的社會(huì)評(píng)價(jià)，幫助家長(zhǎng)切實(shí)轉(zhuǎn)變只有“上重點(diǎn)大學(xué)才是教育成功”的觀念，尊重子女的客觀差異，科學(xué)定位孩子的教育成功標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)學(xué)校借助視頻音頻交流手段，通過(guò)“代理家長(zhǎng)”“愛(ài)心爸媽”“親子共讀”“書(shū)香家庭”等公益形式，幫助單親家庭、重組家庭、留守家庭營(yíng)造相對(duì)完整的家庭教育環(huán)境。

不知道你有沒(méi)有讀過(guò)紀(jì)伯倫那首詩(shī)《孩子》？詩(shī)中這樣寫(xiě)道：“你們的孩子，都不是你們的孩子，乃是生命為自己所渴望的兒女。他們是借你們而來(lái)，卻不是從你們而來(lái)，他們雖然和你們同在，卻不屬于你們。”所以孩子是借我們而來(lái)的，我們只有和他一起成長(zhǎng)，才能真正讓他們成為自己。