構建中國特色哲學社會科學，需要加強話語體系建設。習近平同志指出：“在解讀中國實踐、構建中國理論上，我們應該最有發(fā)言權，但實際上我國哲學社會科學在國際上的聲音還比較小，還處于有理說不出、說了傳不開的境地。”新聞學作為對哲學社會科學具有支撐作用的學科，需要在加強話語體系建設、提升話語權上下大功夫。

話語權是人們所擁有的以話語為載體發(fā)表自己見解的權力。有學者提出，話語即權力，其外在功能就是“對世界秩序的整理”。從某種意義上說，誰掌握了話語權，誰就掌握了世界秩序的“整理權”，掌握了一項舉足輕重的權力。學術話語是構成一門學科最基本的要素。一門學科的學術使命、學術命題、學術思想和學術標準，很大程度上是通過該學科的學術話語尤其是通過標識性概念來表達和呈現(xiàn)的。一門學科的形成，是以形成該學科的學術話語群特別是標識性概念群為標志的。

我國新聞學的發(fā)展以1918年蔡元培在北京大學舉辦新聞學研究會（初為新聞研究會）為起始，至今已有100年歷史。在新聞學這門政治性和應用性極強的社會科學學科中，能否掌握話語權是一個十分重要的問題。這是因為，新聞學具有鮮明的意識形態(tài)屬性，其話語權對經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要影響。因此，明確新聞學的學術使命和價值追求，構建一整套與之相適應的新聞學話語體系極為重要。長期以來尤其是改革開放40年來，我國新聞學話語體系建設為黨治國理政提供了有力支持。但是，就全球輿論溝通和大國輿論交鋒來說，西強我弱的總體態(tài)勢尚未得到根本改變。這對我國新聞學話語體系建設提出了迫切要求。

當前，加強我國新聞學話語體系建設已經(jīng)具備良好基礎。一是新聞學專業(yè)蓬勃發(fā)展。改革開放之初，設有新聞學專業(yè)的高校不足10所。到了2017年，全國有681所高校開設了新聞學本科專業(yè)，一級學科博士學位授權點有20余所院校。二是新聞學研究深入推進。我國直到1982年才出版了甘惜分教授撰寫的《新聞理論基礎》，在此之前無一本公開出版的新聞學理論教材。但這種狀況已得到極大改變。現(xiàn)在，由我國學者自己撰寫的新聞學教材和著作，每年出版達數(shù)百種。三是新聞學的交融性日益凸顯。作為新聞學特點與優(yōu)點的交融性在近些年不斷實現(xiàn)新拓展。我國新聞業(yè)一日千里的快速發(fā)展、新聞學界學術交流的深入開展，使新聞學科與其他人文社會學科甚至自然學科不斷嫁接交叉，衍生出諸如新聞哲學、新聞社會學、新聞語言學、新聞文化學、新聞美學等30余門新聞學新型交叉學科。同時，傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展衍生出新的媒體——融媒體、自媒體、全媒體。這些交叉、融合使新聞學生生不息，學科的話語群也不斷繁衍。

新時代，加強我國新聞學話語體系建設，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹習近平同志關于新聞輿論工作的重要論述，不斷提高我國新聞學學術生產(chǎn)能力，推出高質(zhì)量學術成果。目前，我國新聞學在推出高質(zhì)量學術成果方面還存在短板，這是新聞學話語體系建設中亟待解決的一個重要問題。比如，據(jù)2015年對部分中美新聞院校師資調(diào)查顯示，我國78%的教師具有博士學位，美國僅25%的教師具有博士學位。我國教師著作的數(shù)量是美國教師的4倍，發(fā)表的論文是美國教師的8倍，但具有國際影響力的學術成果并不是很多。這反映了我們在推出高質(zhì)量學術成果方面還存在不足。因此，要在總結我國新聞學話語體系建設成績的同時，進一步看清問題、制定規(guī)劃，采取更加有力的舉措把我國新聞學話語體系建設推向前進，不斷提升我國新聞學的話語權。