學(xué)校的教職工對以前的狀況都還記憶猶新：原來的教學(xué)樓是上世紀(jì)90年代村民集資修建的。由于建筑質(zhì)量不過關(guān)，地上墻上多處出現(xiàn)裂縫，基本成為危房。那時候看孩子們在里面上課總是提心吊膽的。只要下課鈴一響，校領(lǐng)導(dǎo)都得輪流站在樓下“值班”。如今，學(xué)校的孩子們成為農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造項目的直接受益者，老師們說，孩子們不僅可以在窗明幾凈的教室里上課，每個班里還裝上了“班班通”，也能和城里孩子一樣，享受現(xiàn)代化多媒體教學(xué)帶來的便利了。

2013年12月，一項旨在改善貧困地區(qū)學(xué)校辦學(xué)條件，促進基本公共教育服務(wù)均等化，守住“?；尽泵裆拙€，推進教育公平和社會公正的重大工程在我國實施——國家啟動全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件工作。

全國有2600多個縣的近22萬所義務(wù)教育學(xué)校納入實施范圍，規(guī)劃投入資金5000多億元，改擴建校舍2.2億多平方米、體育運動場地2.1億平方米，購置教學(xué)儀器設(shè)備1000多億元。建設(shè)資金投入量之大，項目涵蓋范圍之廣，受益學(xué)生覆蓋面之多，在中國教育史上是空前的。

為“窮?！闭案F帽”，讓學(xué)生露歡顏?！叭娓谋　保龠M教育公平。