“決定‘創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)’的關(guān)鍵在人，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不僅是今天更是面向未來(lái)的教育使命。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，教育是根本。”在政協(xié)十二屆常委會(huì)第十一次會(huì)議16日上午第三專(zhuān)題的小組討論中，蔡威常委的發(fā)言引發(fā)了多位常委和委員對(duì)于教育在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展以及從中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造中重要作用的思考。

　　在蔡威看來(lái)，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，積極參與到創(chuàng)業(yè)洪流之中的生力軍，應(yīng)該是各級(jí)各類(lèi)教育都要深入考慮的問(wèn)題。義務(wù)教育階段應(yīng)當(dāng)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣、習(xí)慣和愛(ài)好。高中階段要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生深層次人生規(guī)劃的教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。高等教育鮮明的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)傾向，通識(shí)教育的課程設(shè)計(jì)與選擇，也對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展同樣重要。“但現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)是，教育一味追求同質(zhì)化的發(fā)展，沒(méi)有在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新活力和個(gè)性化發(fā)展方面下功夫，這將對(duì)對(duì)我國(guó)未來(lái)的創(chuàng)新非常不利。教育領(lǐng)域需要進(jìn)行一場(chǎng)深入改革。”

　　“的確，現(xiàn)在的學(xué)校在某種程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。一個(gè)創(chuàng)新的社會(huì)需要一個(gè)極具包容度的學(xué)校文化，一個(gè)豐富多樣而有層次的課程規(guī)劃，一個(gè)自主管理、自主教育的校園秩序，一個(gè)面臨競(jìng)爭(zhēng)和選擇的從教氛圍?，F(xiàn)在的教育忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也和教師自身的水平有關(guān)，如果教師只會(huì)照本宣科，沒(méi)有創(chuàng)新能力，要去改變學(xué)生就很是困難。”鄭蘭蓀常委直言。

　　“我覺(jué)得這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也和教育評(píng)價(jià)體系相關(guān)，一個(gè)是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要以分?jǐn)?shù)為主，另一方面，對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系也很片面，不看講課內(nèi)容，只看論文發(fā)表情況，這就導(dǎo)致很多教師不把心思花在教學(xué)和科研上，而是用在寫(xiě)論文、評(píng)職稱(chēng)上，教師評(píng)價(jià)體系必須改革。”李志強(qiáng)委員表示。

　　張泓銘委員對(duì)創(chuàng)新教育有著更深層次的思考。“教育在創(chuàng)新方面的缺失我覺(jué)得主要是傳統(tǒng)文化基因在作祟。舊的文化基因講究秉承上意，不逾規(guī)，這一觀念在中小學(xué)的教育中表現(xiàn)得尤為突出。我認(rèn)為，我們應(yīng)該主張的文化基因應(yīng)是兼收并蓄，求突破。只有這樣的學(xué)校教育才能培養(yǎng)出創(chuàng)新的種子，才有可能成為驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)發(fā)展的沃土。”