專家解讀

　　有利于淡化“分分計較”

　　華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副教授柯政認(rèn)為，在“兩依據(jù)一參考”的制度框架下，學(xué)業(yè)水平考試的成績呈現(xiàn)方式直接體現(xiàn)著本次考試招生制度改革的基本理念和方向，并將直接關(guān)系到考生的重大現(xiàn)實利益，社會各界對此非常關(guān)注。正因為它非常重要，所以在研究學(xué)業(yè)水平考試成績呈現(xiàn)方式時，必須綜合考慮我國現(xiàn)階段國情和各方面要求。

　　首先，有利于淡化“分分計較”。雖然嚴(yán)格考究起來，考試是不是就應(yīng)該分分計較，目前還有些爭議，但在廣大學(xué)生（家長）和公眾的眼里，硬要把91和92分的學(xué)生區(qū)別開來是沒有太大意義的。

　　其次，有利于高校選拔人才。學(xué)業(yè)水平考試要真正成為高校招生錄取的一個重要依據(jù)，其前提條件就是必須要有利于高校選拔。從高校選拔的角度上來說，一個重要的訴求就是成績具有區(qū)分度。一般來說，等級越多區(qū)分度越大。而等級過多，會與淡化“分分計較”的訴求相沖突，所以，教育部《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》（以下簡稱《意見》）對等級呈現(xiàn)成績提出了原則意見，即一般分為 ABCDE五個等級，并規(guī)定了各等級的人群比例。這比現(xiàn)有許多省市學(xué)業(yè)水平考試以“合格、不合格”呈現(xiàn)成績明顯增加了區(qū)分度。操作過程中，實行高考綜合改革的省份也可以結(jié)合本地實際，在五個等級中再細(xì)分檔次，方便評價和招生錄取使用。比如，上海市就通過 B+、B-等方式，再把 ABCDE 細(xì)分為11個等級，滿足更高區(qū)分度的要求。

　　第三，有利于推動高校從以往簡單地“招分”走向科學(xué)地“招人”。目前，由于多方面因素，絕大多數(shù)高校招生，完全依據(jù)分?jǐn)?shù)來進行，誰考分高（哪怕只高一分），就錄取誰。很多人稱之為“招分”，而不是“招人”。