登上鐘靈毓秀的廬山五老峰東南麓，可見枝葉掩映的白鹿洞書院，經(jīng)幾百年歲月打磨，依然氤氳著書卷墨香。白鹿洞最早因唐代李渤在此隱居讀書、豢養(yǎng)白鹿而得名。1179年，南宋理學(xué)大家朱熹在江西為官時(shí)曾造訪書院，見殘?jiān)珨啾?，雜草叢生，深感惋惜，向朝廷呈報(bào)修復(fù)書院。

白鹿洞書院

朱熹的設(shè)想未能得到朝廷的支持，但他依然堅(jiān)持己見，自任洞主，制定教規(guī)，聘師聚徒，劃撥田產(chǎn)，苦心經(jīng)營。鵝湖書院“朱陸之辯”后，朱熹還曾邀請心學(xué)大家陸九淵到白鹿洞書院升堂講學(xué)，并請人將陸九淵關(guān)于“君子喻于義，小人喻于利”等論述鐫刻入石?！捌涑霭l(fā)點(diǎn)實(shí)乃道德人格之陶鑄，而非功名利祿之追求”。

不僅如此，朱熹制定的《白鹿洞書院揭示》亦為后世諸多書院效仿，影響深遠(yuǎn)。九江學(xué)院教授李寧寧評價(jià)道：“《揭示》是對儒家精神和教育思想的高度凝練，確立了宋以后書院教育的總體要求和精神格局。”

朱子祠內(nèi)清乾隆年間碑刻《白鹿洞書院教條》

如今，在書院的朱子祠中依然可見清乾隆年間《白鹿洞書院教條》碑刻：“父子有親。君臣有義。夫婦有別。長幼有序。朋友有信。此為五教之目；博學(xué)之。審問之。慎思之。明辨之。篤行之。此為為學(xué)之序；言忠信。行篤敬。懲忿窒欲。遷善改過。此為修身之要；正其義不謀其利。明其道不計(jì)其功。此為處事之要；己所不欲，勿施于人。行有不得，反求諸己。此為接物之要?！毖院喴赓W的書院學(xué)規(guī)，凝聚了書院教育的指導(dǎo)方針，明確了儒家教育以“明人倫”為根本目的的價(jià)值旨?xì)w。

“《揭示》是白鹿洞書院的靈魂，是后世學(xué)校教育的參考榜樣。在五條要求中有四條涉及教人如何為人處世，只有一條談及做學(xué)問，這在當(dāng)時(shí)‘科舉既成終南捷徑’的社會(huì)背景下是非常寶貴的?！?白鹿洞書院管委會(huì)原主任、研究員閔正國接受采訪時(shí)表示。

書院之寶貴精神向來不拘于一院，其影響力可突破地域甚至國界的限制。據(jù)《利瑪竇書信集》所記，明代傳教士利瑪竇在書信中多處提到白鹿洞書院，“他們待我十分客氣與敬仰，對人生等重大問題常和我辯論”，并與時(shí)任白鹿洞書院院長章潢結(jié)為好友。

《揭示》不僅在中國書院發(fā)展中意義重大，對朝鮮、韓國、日本等也產(chǎn)生了不同程度的影響。“在整個(gè)東亞儒文化圈中，白鹿洞書院傳承與彰顯的儒家教育思想不僅是一國之財(cái)富，更是可供其它國家共同分享的富礦。至今在日本與韓國的鄉(xiāng)校，仍有懸掛和集體吟誦《白鹿洞書院揭示》的活動(dòng)。日本興讓館山長，每天早上招集生徒一同齊誦《揭示》，申明義理，已成為興讓館的傳統(tǒng)。”李寧寧介紹說。

2010年白鹿洞書院與韓國紹修書院締結(jié)為友好書院(供圖：白鹿洞書院)

2010年，白鹿洞書院與韓國紹修書院締結(jié)為友好書院。韓國紹修書院來訪白鹿洞書院時(shí)，開展了祭拜孔子、朱子等活動(dòng)。白鹿洞書院管委會(huì)主任兼書記黎華表示，雖然書院現(xiàn)已不再具有教學(xué)功能，但學(xué)術(shù)文化交流與合作始終延續(xù)，“這種文化交流活動(dòng)，對挖掘、傳承和弘揚(yáng)中國國學(xué)文化有著重要意義?！?/p>

“言忠信，行篤敬”、“己所不欲，勿施于人”等教育思想的認(rèn)可和廣泛傳播，彰顯出優(yōu)秀中華文化超越國界的影響力與感染力。近年來，一系列帶有中國傳統(tǒng)文化特色的文藝產(chǎn)品正在海外形成一股新的潮流，風(fēng)頭正健，廣受歡迎。作品所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在海外擁有強(qiáng)大的感召力，成為對外交流過程中的獨(dú)特而突出的價(jià)值。

進(jìn)入21世紀(jì)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、強(qiáng)化道德建設(shè)等方面為全球提供重要啟示和解決路徑?！皣鴮W(xué)應(yīng)當(dāng)成為我們文化自信的支撐，而書院的新角色應(yīng)為‘國學(xué)’的道場?！?李寧寧說道，“這不是唯我獨(dú)尊的文化自大和文化獨(dú)白，而要為探索建立具有‘中國氣派’和‘中國作風(fēng)’的教育精神和教育格局，提供有益的經(jīng)驗(yàn)，在全球化和信息化的大背景下，創(chuàng)建和涵養(yǎng)儒學(xué)乃至傳統(tǒng)文化新面貌和新境界。”