近日，北大新聞與傳播學(xué)院宣布和北大醫(yī)學(xué)部聯(lián)合設(shè)立健康傳播專業(yè)碩士，學(xué)制兩年，學(xué)生畢業(yè)將獲得新聞與傳播專業(yè)碩士學(xué)位。今年首批招生15人，其中6人是北大醫(yī)學(xué)院本科生。消息以“從新聞專業(yè)到專業(yè)新聞：這件事或?qū)⒈惠d入行業(yè)史冊”之名爆出，固然有“標(biāo)題黨”之嫌，不過值得點(diǎn)贊的是，作為中國高等教育的“優(yōu)等生”，他們在新聞傳播教育改革中邁出的這一步，具有不可低估的示范意義。

新聞傳播教育“非理性繁榮”

其實(shí)，對新聞傳播教育的不滿，不是今天才有。這里有業(yè)界的不滿、社會的不滿，也包括學(xué)生的不滿，可以毫不夸張地說，新聞傳播教育就是在不滿中負(fù)重前行的，中外新聞傳播教育莫不如此。業(yè)界不滿新聞傳播教育與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)了一大堆在實(shí)踐中無用的知識，該學(xué)的專業(yè)技能還得到學(xué)界補(bǔ)課；學(xué)界對新聞傳播教育的不滿是，“新聞無學(xué)”，在現(xiàn)有的學(xué)科建制和話語權(quán)版圖中，新聞傳播學(xué)沒有太大的話語權(quán)。有的頂級名校干脆不設(shè)新聞傳播專業(yè)。但上述困境絲毫不影響新聞傳播教育的非理性繁榮。據(jù)統(tǒng)計，目前國內(nèi)開設(shè)新聞傳播類的院校有近千家，批量生產(chǎn)新聞傳播類勞動者，教育成色不高，真正符合業(yè)界和社會需要的人才占比不大，過剩的新聞教育產(chǎn)能更難以在短期內(nèi)消化。這就倒逼新聞傳播教育必須壯士斷腕，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教育模式。

教育與業(yè)態(tài)的鴻溝空前拉大

傳統(tǒng)的新聞傳播教育目標(biāo)是為機(jī)構(gòu)媒體培養(yǎng)人才，機(jī)構(gòu)媒體行業(yè)的人才預(yù)期是明確的，也就是說，行業(yè)對新聞傳播人才的能力預(yù)期在較長的周期內(nèi)是明確、穩(wěn)定的，新聞媒體對他們需要什么樣的人以及這類人才應(yīng)具備何種能力，是有明確預(yù)期的。業(yè)界有明確的預(yù)期，學(xué)界就朝著這個預(yù)期目標(biāo)培養(yǎng)人。但新媒體技術(shù)引爆了一場“哥白尼式革命”，全面顛覆了傳統(tǒng)媒體生態(tài)，深度改寫了傳統(tǒng)新聞傳播教育和作業(yè)規(guī)程，使得新聞傳播教育與新聞傳播業(yè)態(tài)的鴻溝空前拉大。整個新聞傳播業(yè)態(tài)大洗牌，系統(tǒng)不確定性驟然升級。業(yè)界精英在深水區(qū)作業(yè)，風(fēng)險如影隨形，稍有不慎，就可能被拍在沙灘上。每一位深水區(qū)泅渡者，都有“朝不保夕”的不安全感。在新媒體叢林中，弱肉強(qiáng)食，適者生存。行業(yè)競爭如此慘烈，對人才的需求也十分焦灼。問題是，新聞傳播教育界的反應(yīng)相對遲緩，沒有舉系統(tǒng)之力，跟進(jìn)新聞傳播業(yè)態(tài)變革，多數(shù)新聞傳播教育機(jī)構(gòu)還是在強(qiáng)大的傳統(tǒng)慣性軌道上滑行，變革意識不強(qiáng)，與業(yè)界和社會需求差距甚巨。

打破路徑依賴需要形成合力

就新聞傳播教育創(chuàng)新而言，在北大之前，有復(fù)旦、人大、南大等多家新聞傳播教育機(jī)構(gòu)為中國新聞傳播教育轉(zhuǎn)型探路。人大新聞學(xué)院的復(fù)合實(shí)驗(yàn)班模式，打破了四年專業(yè)一貫制的傳統(tǒng)本科新聞教育模式，其“新聞學(xué)-實(shí)驗(yàn)班”和“新聞學(xué)-法學(xué)實(shí)驗(yàn)班”的新聞教育模式成效顯著。復(fù)旦新聞傳播專業(yè)教育改革走得更遠(yuǎn)，其本科2＋2教育改革(2年修讀非新聞傳播專業(yè)，2年主修新聞傳播專業(yè))，所嫁接的專業(yè)方向更加多元，達(dá)8個之多。5年來，復(fù)旦2＋2教育模式得到了業(yè)界和新聞傳播教育的充分認(rèn)可。

以上還只是本科層面的，在研究生層面的改革共識和創(chuàng)新動作更為顯豁。隨著專業(yè)學(xué)位的普及和深化，新聞傳播教育走向細(xì)分是大勢所趨。北大健康傳播專業(yè)碩士的出爐，是這種趨勢的又一典型案例。如今的新聞傳播教育，一方面在本科階段強(qiáng)調(diào)復(fù)合型人才培養(yǎng)，另一方面在更高的層級尋求專業(yè)細(xì)分，尤其在以培養(yǎng)應(yīng)用型新聞傳播人才為主打目標(biāo)的專業(yè)碩士教育方面，定制化和細(xì)分化趨勢日漸明晰。研究生教育，尤其是專業(yè)碩士研究生教育，不再強(qiáng)調(diào)以“大一統(tǒng)”批量生產(chǎn)為主，更傾向于精準(zhǔn)化、定制化培養(yǎng)，針對社會和業(yè)界需要，實(shí)行定制化生產(chǎn)。這種教育模式雖然還沒有完全普及，但無疑是不可逆行的取向。就當(dāng)前而言，新聞傳播教育界的路徑依賴仍難打破，新聞傳播教育創(chuàng)新尚未形成系統(tǒng)合力。

新聞傳播教育切忌跟風(fēng)趕潮

新聞傳播教育轉(zhuǎn)型勢在必行，但也要防止一哄而上，跟風(fēng)趕潮。新聞傳播教育需要呼應(yīng)時代召喚，跟上新聞傳播業(yè)態(tài)變更的節(jié)奏，但并不意味著，業(yè)界流行什么，新聞傳播教育就要“零時差”跟進(jìn)，更何況，在如今新聞傳播業(yè)態(tài)充滿不確定性，行業(yè)泡沫被吹得很大的情況下，新聞傳播教育跟風(fēng)趕潮，面臨的風(fēng)險甚大。新聞傳播教育不能按兵不動，也不能跟風(fēng)冒進(jìn)，應(yīng)與業(yè)界保持一定的距離，不能做短線投資，而應(yīng)做中長期考量。如果新聞傳播教育所培養(yǎng)的人才是“快品”，人才的附加值低，成長性差，這種短線人才，在今后的職場中是沒什么競爭力的。新聞傳播教育不能盲從社會流俗和行業(yè)風(fēng)口，既要有定力，也要有穩(wěn)健的行動。唯有如此，才會在這場新聞傳播教育轉(zhuǎn)型中把握主動。