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政協(xié)委員聚焦教育公平:既要“準度”也要“溫度”
中新社北京3月11日電 題:政協(xié)委員聚焦教育公平:既要“準度”也要“溫度”
作者 付強
教育公平問題一直受到公眾普遍關注。今年全國兩會期間,多位政協(xié)委員從師資力量、資源配置、重點群體等角度出發(fā),提出各自對實現(xiàn)推進教育公平的建議。
均衡資源配置提高教育“準度”
第十二屆全國政協(xié)副秘書長、中國民主促進會中央委員會副主席朱永新建議,學前教育經費應主要用于幼兒教師的培養(yǎng)和待遇提高。他指出,此前的經費多用于幼兒園建設,對教師培養(yǎng)投入不足,造成學前教育質量不高。
北京師范大學教授劉焱同樣關注學前教育。據(jù)她介紹,學前教育在園孩子數(shù)量已達4400萬,2011年至2015年新增公辦幼兒園26000多所、民辦幼兒園30000多所,成為社會焦點問題。
“城鄉(xiāng)中小學硬件配套持續(xù)改善,但面向本科生的地方高校硬件條件卻不盡如人意,有些高校校舍多年沒有整修。”民進河北省委副主委、河北工業(yè)大學副校長檀潤華委員認為,“這引發(fā)了學生的期望落差?!?/p>
她建議加大調研力度,推動本科生校舍條件改善,促進地方高校發(fā)展。
關注重點群體體現(xiàn)教育“溫度”
北京科技大學教授朱鴻民委員長期關注留守兒童。他說,孩子無法在父母打工地區(qū)接受義務教育,只能留在農村老家,這讓外出務工人員較為無奈。
“義務教育應是普惠教育”,在朱鴻民看來,所有中國公民都應享有在所居住地區(qū)接受教育的權利。
朱永新則指出,特殊教育應走融合路線,鼓勵特殊學生到普通學校隨班就讀。他還建議,中等職業(yè)教育經費可向貧困地區(qū)傾斜,用于解決貧困家庭子女職業(yè)教育等問題。
除了教育學生,對教師的培養(yǎng)也受到委員們的關注。
北京大學教授閔維方委員建言創(chuàng)新教師培養(yǎng)體制,提高教師社會經濟地位。今年兩會,他提出在有條件的綜合大學設立教育學雙學位,使?jié)M足要求的本科畢業(yè)生同時獲得本專業(yè)和教育學兩個學位,并建議面向本科、碩士畢業(yè)生分別設立一年及三年的更高一級教育專業(yè)學位課程。
編輯:梁霄
關鍵詞:政協(xié)委員 教育公平 準度