中新社北京3月11日電 題：政協(xié)委員聚焦教育公平：既要“準度”也要“溫度”

作者 付強

教育公平問題一直受到公眾普遍關注。今年全國兩會期間，多位政協(xié)委員從師資力量、資源配置、重點群體等角度出發(fā)，提出各自對實現(xiàn)推進教育公平的建議。

均衡資源配置提高教育“準度”

第十二屆全國政協(xié)副秘書長、中國民主促進會中央委員會副主席朱永新建議，學前教育經費應主要用于幼兒教師的培養(yǎng)和待遇提高。他指出，此前的經費多用于幼兒園建設，對教師培養(yǎng)投入不足，造成學前教育質量不高。

北京師范大學教授劉焱同樣關注學前教育。據(jù)她介紹，學前教育在園孩子數(shù)量已達4400萬，2011年至2015年新增公辦幼兒園26000多所、民辦幼兒園30000多所，成為社會焦點問題。

“城鄉(xiāng)中小學硬件配套持續(xù)改善，但面向本科生的地方高校硬件條件卻不盡如人意，有些高校校舍多年沒有整修。”民進河北省委副主委、河北工業(yè)大學副校長檀潤華委員認為，“這引發(fā)了學生的期望落差?！?/p>

她建議加大調研力度，推動本科生校舍條件改善，促進地方高校發(fā)展。

關注重點群體體現(xiàn)教育“溫度”

北京科技大學教授朱鴻民委員長期關注留守兒童。他說，孩子無法在父母打工地區(qū)接受義務教育，只能留在農村老家，這讓外出務工人員較為無奈。

“義務教育應是普惠教育”，在朱鴻民看來，所有中國公民都應享有在所居住地區(qū)接受教育的權利。

朱永新則指出，特殊教育應走融合路線，鼓勵特殊學生到普通學校隨班就讀。他還建議，中等職業(yè)教育經費可向貧困地區(qū)傾斜，用于解決貧困家庭子女職業(yè)教育等問題。

除了教育學生，對教師的培養(yǎng)也受到委員們的關注。

北京大學教授閔維方委員建言創(chuàng)新教師培養(yǎng)體制，提高教師社會經濟地位。今年兩會，他提出在有條件的綜合大學設立教育學雙學位，使?jié)M足要求的本科畢業(yè)生同時獲得本專業(yè)和教育學兩個學位，并建議面向本科、碩士畢業(yè)生分別設立一年及三年的更高一級教育專業(yè)學位課程。