真正系統(tǒng)地閱讀教育學(xué)心理學(xué)著作，是在上海的那兩年。給我們開課的老師，都是大師級(jí)的人物，華東師范大學(xué)的陳桂生教授、邵瑞珍教授，上海師范大學(xué)的李伯黍教授、陳科美教授、燕國(guó)材教授、吳福元教授等。吳福元教授是皮亞杰《發(fā)生認(rèn)識(shí)論原理》等重要著作的翻譯者，我們的心理學(xué)原著翻譯課程，就是他手把手教的。燕國(guó)材教授，則把我?guī)нM(jìn)了中國(guó)心理學(xué)歷史的領(lǐng)域。那兩年，我比較系統(tǒng)地閱讀了從《尚書》、《周易》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《春秋繁露》、《論衡》、《韓愈集》、《柳宗元集》到《二程集》、《張載集》、《陸九淵集》、《朱子語(yǔ)類》、《四書集注》、《陳亮集》、《葉適集》、《王船山全書》、《戴震集》等中國(guó)古代經(jīng)典，以及顧樹森、毛禮銳、陳景磐等人的中國(guó)教育史著作。這為我1990年完成近100萬(wàn)字的《中華教育思想研究———從遠(yuǎn)古到當(dāng)代中國(guó)教育科學(xué)的成就與貢獻(xiàn)》一書奠定了基礎(chǔ)。

1997年底，我離開了大學(xué)，到蘇州市政府擔(dān)任分管教育、文化和社會(huì)事業(yè)的副市長(zhǎng)，我的讀書范圍更加廣泛了。首先，我為自己訂閱了分管領(lǐng)域的主要報(bào)紙和刊物各一種，如《中國(guó)教育報(bào)》、《人民教育》、《中國(guó)文化報(bào)》、《新聞出版報(bào)》、《中國(guó)婦女報(bào)》等，了解這些領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)與情況。其次，我開始閱讀管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些書籍，《有效的管理者》、《西方管理思想史》、《一分鐘經(jīng)理》等，很長(zhǎng)時(shí)間是我的案頭書。我主編的國(guó)家“十五”重點(diǎn)教材《管理心理學(xué)》很大程度上得益于這個(gè)時(shí)期的閱讀。為了完成博士后的課題，這個(gè)時(shí)期，我還閱讀了大量關(guān)于城市管理的論著。在本世紀(jì)初葉，我?guī)ьI(lǐng)博士生、碩士生團(tuán)隊(duì)完成了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目《管理心智——中國(guó)古代管理心理思想及其現(xiàn)代價(jià)值》，成果達(dá)120余萬(wàn)字，并且在2015年獲得了中國(guó)軟科學(xué)獎(jiǎng)。

2002年，新教育實(shí)驗(yàn)在蘇州玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校正式啟動(dòng)。我的閱讀生活有一部分與新教育實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展緊密地聯(lián)系起來(lái)，與新教育共同體的閱讀緊密結(jié)合起來(lái)了。讀《從優(yōu)秀到卓越》，我為新教育人寫下了萬(wàn)余字的讀書筆記《新教育，如何從優(yōu)秀到卓越》，讀《如何改變世界》，我對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)的老師說(shuō)《我們，也可以改變世界》……我的閱讀不僅和寫作緊密聯(lián)系在一起，而且和新教育實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)也緊密相連。這些書不僅給我提供了養(yǎng)分，也給予我同行的新教育人提供了動(dòng)力。隨后幾年配合新教育實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，我不僅閱讀了大量相關(guān)書籍，更反復(fù)、深入閱讀了《復(fù)雜性理論與教育問(wèn)題》、《兒童人格教育》、《教育人類學(xué)》《給教師的建議》、《教學(xué)勇氣》、《第56號(hào)教室的奇跡》《幸福的種子》、《圖畫書》、《有效教學(xué)方法》、《學(xué)校是一段旅程》、《相約星期二》、《一生的學(xué)習(xí)》、《有效課堂》、《教學(xué)框架》、《夏山學(xué)?！返戎?。

2002年，我和李鎮(zhèn)西博士等創(chuàng)辦了教育在線網(wǎng)站以后，讀帖也成為我每天生活的重要組成部分。每天清晨，打開電腦，到教育在線與老師們交流，看帖、留言、發(fā)帖，差不多一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讓我及時(shí)地了解教師的喜怒哀樂(lè)、所想所思。網(wǎng)絡(luò)讀帖是閱讀生活的一種有效方式，我的許多人大建議案和政協(xié)提案，都直接來(lái)自于老師們的故事和建議。新教育實(shí)驗(yàn)開始以后，閱讀老師們的生命敘事和成長(zhǎng)史，也成為我讀書的重要內(nèi)容。幾乎每一天，都會(huì)收到老師們希望我為他們即將出版的著作寫序言的來(lái)信。2014年，我把這些序言編成了一本小書《教育的詩(shī)意———朱永新教育序跋錄》。

2007年底，我調(diào)民進(jìn)中央擔(dān)任專職副主席。角色的變化要求我的讀書生活也要隨之調(diào)整，因此，我先后閱讀了《大國(guó)的悲劇》、《世界是平的》、《美國(guó)精神的封閉》、《娛樂(lè)至死》、《大趨勢(shì)——2020年的世界》、《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》、《大國(guó)的崛起》、《六個(gè)為什么》、《靈魂不能下跪》、《人類的敦煌》、《苦難輝煌》、《中國(guó)震撼》、《領(lǐng)導(dǎo)干部國(guó)學(xué)大講堂》、《曼德拉傳》、《鄧小平時(shí)代》、《看中國(guó)》、《論中國(guó)》、《習(xí)近平談治國(guó)理政》等一大批政治理論書籍。

新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)人都有自己的閱讀史，每一個(gè)職業(yè)都有其自己理想的閱讀史。讀什么，在很大程度上影響著我們會(huì)成為什么樣的人。所以，根據(jù)自己的職業(yè)和興趣，選擇一些能夠幫助自己成長(zhǎng)和發(fā)展的書籍，是我們每一個(gè)人必須努力學(xué)會(huì)做的事情。在人生的不同階段，總有一些伴隨著我們前行的書籍，這些書，如日似月沿途相伴，讓我們不再膽怯，不再孤單，堅(jiān)定地行走著，跋涉著。

（作者系全國(guó)政協(xié)副秘書長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)常委，民進(jìn)中央副主席，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)葉圣陶研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)，新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人。）