“你進(jìn)村看見(jiàn)一個(gè)種田的老大爺，問(wèn)‘您是中共黨員嗎？’他說(shuō)不是，‘那您是民主黨派嗎？’也不是，好，那您就是無(wú)黨派人士，這么理解不對(duì)。”什么是“無(wú)黨派人士”，與黨外知識(shí)分子的區(qū)別，相關(guān)理論、政策和要求，在陳部長(zhǎng)鮮活風(fēng)趣的講述中傳遞到位。當(dāng)他告訴學(xué)員無(wú)黨派人士是一種政治身份，并溫馨提示，“在座各位應(yīng)該都是無(wú)黨派人士了，今后單位再讓填表，政治面貌就不要填‘革命群眾’了”，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)出一陣會(huì)心的笑聲和由衷的掌聲。

　　這就是“模塊式組課”中對(duì)“量身定制”的運(yùn)用。因?yàn)閷W(xué)員都是知識(shí)精英，信息化時(shí)代也讓他們的理論基礎(chǔ)不斷變化，不知道的越來(lái)越少，不透徹的成為培訓(xùn)的主要目標(biāo)。每次開(kāi)班前，學(xué)員需求和“問(wèn)題導(dǎo)向”就成為主辦方最花心思研究、設(shè)計(jì)的部分。

　　“模塊式組課”就是將“政治培訓(xùn)、“能力培養(yǎng)”與“社會(huì)實(shí)踐”設(shè)計(jì)為三大模塊，并根據(jù)學(xué)員需求定制課業(yè)內(nèi)容，調(diào)整結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新方法。

　　政治培訓(xùn)是研究班的主要內(nèi)容，主要采取課堂講授、交流座談和自我總結(jié)三種方式；能力培養(yǎng)主要是參政議政實(shí)踐知識(shí)和宏觀經(jīng)濟(jì)、社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，采取名家講壇和學(xué)員講座兩種模式，邀請(qǐng)經(jīng)濟(jì)、外交、國(guó)防等領(lǐng)域的知名專家和高級(jí)干部給學(xué)員做專題報(bào)告，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)員自行組織講座，由班委會(huì)出面，就學(xué)員普遍感興趣的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)員中領(lǐng)域研究專家做報(bào)告；社會(huì)實(shí)踐主要是強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用，采取學(xué)習(xí)考察和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)兩種模式。

　　“共識(shí)教育”讓“他覺(jué)”成“自覺(jué)”

　　在此次為期十天的培訓(xùn)中，“政治培訓(xùn)”模塊包括中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會(huì)議與《條例》精神的解讀、多黨合作與政治協(xié)商制度的形成與發(fā)展；“能力培養(yǎng)”模塊，既有合作共事與參政議政經(jīng)驗(yàn)交流，也有國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)、國(guó)際形勢(shì)與“一帶一路”、經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)、深化司法體制改革、中國(guó)傳統(tǒng)文化、語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)等延展內(nèi)容；社會(huì)實(shí)踐模塊安排了參觀中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館，觀看紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年主題展覽，參觀首都博物館和北京市規(guī)劃展覽館，考察京津冀歷史文化與城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　如果說(shuō)課堂講授、交流座談、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是“學(xué)”和“練”的過(guò)程，學(xué)員的自我總結(jié)就是調(diào)動(dòng)“聽(tīng)、說(shuō)、感、悟”功能。課堂講授之余，通常都會(huì)安排一次交流座談，加深印象。在此次培訓(xùn)中就穿插了一場(chǎng)學(xué)員論壇，兩次小組討論和一次班級(jí)總結(jié)。

　　來(lái)自教育部的張東燕說(shuō)，“以前總羨慕單位里的其他同事可以去黨校學(xué)習(xí)，現(xiàn)在好了，我們作為黨外人士也能有機(jī)會(huì)到中央社會(huì)主義學(xué)院學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)、拓寬視野、鍛煉能力了。