然而，中國的教練與西方的教練是否會存在分歧？費(fèi)爾南多坦言，第一年有15名皇馬教練，中方教練對我們的訓(xùn)練提出異議，這是非常正常的，抵觸情緒肯定是有的。他強(qiáng)調(diào)從西班牙來，并不是要把一種最好的理念帶來，而是希望給中方教練多一種選擇性，開闊他們的眼界，除了他們傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法以外，還有另外的方法。在中國生活的這段時間里，費(fèi)爾南多很懂得怎樣去跟中方教練磨合。他說，我們不單要培養(yǎng)足球明星，還要培養(yǎng)教練員。目前與中方教練的合作越來越密切，信任也加強(qiáng)了。作為一個聰明的教練來說，一定會對身邊各種努力和消化，轉(zhuǎn)變成自己的，共同進(jìn)行探討。“來到學(xué)校，并不是帶來最好的模式還是最好的風(fēng)格，帶來與中國現(xiàn)有的模式和風(fēng)格不一樣的選擇。”費(fèi)爾南多告訴記者，只要把足球推入學(xué)校里、社區(qū)中，小孩子在街道自由踢球，才能看到他們對足球的創(chuàng)造力和理解能力。“如果中國政府對基礎(chǔ)足球進(jìn)行推進(jìn)，中國以后一定能成為一個足球強(qiáng)國。”他對這一點(diǎn)深信不疑。

　　在西班牙，6歲至18歲的孩子都可以在俱樂部進(jìn)行學(xué)習(xí)，期間并不會影響到學(xué)習(xí)。上午在學(xué)校學(xué)習(xí)，下午上課結(jié)束后，到俱樂部學(xué)習(xí)，與其他的孩子沒有任何差別。通常比賽也會放在周末，并不需要魔鬼式的集訓(xùn)，這也大大避免了青少年的不務(wù)正業(yè)。

　　有個小細(xì)節(jié)，劉江南和許家印曾經(jīng)在訓(xùn)練和文化課的時間分配上有點(diǎn)分歧。許家印希望以訓(xùn)練為主，不放寒暑假，每天堅持兩練。劉江南在不同的場合說服許家印，要和普通的學(xué)校一樣，甚至要更加注重文化課的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，這些孩子每周四練，每次僅90分鐘。

　　有家長質(zhì)疑，足校一點(diǎn)也不像足校。劉江南說：“始終讓孩子們在足球技能訓(xùn)練方面處于一種饑渴感，讓他們覺得練得不夠、不過癮，下一次再到訓(xùn)練場，他們會更全身心投入。” 劉江南覺得，提升孩子們的實(shí)戰(zhàn)水平，學(xué)校盡量為他們創(chuàng)造參加各類比賽的機(jī)會，甚至把部分孩子送出國比賽。“我們是在玩中學(xué)、抗中練，賽中驗(yàn)。”

　　心理的及時補(bǔ)位

　　放學(xué)后，記者走進(jìn)一個正在上漢語課的班級，老師指著小黑板、字正腔圓地示范著，底下的孩子稍微有點(diǎn)吃力地模仿著，這是一群來自新疆的四年級小球員。 “10來歲的孩子離開家長來到這么遠(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)，我們要給他們心理及時補(bǔ)位。”擔(dān)任初中班主任的喬丙仁表示，每個孩子背后都是一個家庭，要為他們負(fù)責(zé)任，在這里的老師還要充當(dāng)起家長的角色。講到與孩子們的相處，王小墨哽咽了。從北京到廣東清遠(yuǎn)山區(qū)，她也要忍受遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的寂寞，可是孩子們給予她很大的支持，和她一起來適應(yīng)這里的一草一木。不管學(xué)習(xí)好的、還是調(diào)皮的，“只要老師付出了，是能夠讓孩子們改變的。”

　　盡管恒大足校先后與華師附中及人大附中合作辦學(xué)，但是進(jìn)來孩子的文化水平還是參差不齊。青年教師蔡光輝覺得，學(xué)校從課程設(shè)置、教師隊伍組建、學(xué)生生活安排等方面考慮得很周全，學(xué)習(xí)的氛圍一點(diǎn)不亞于外面的名校。幾個月前，人大附中的副校長蔡真帶來了10名老師和兩名家屬。她告訴記者，學(xué)校對孩子們采取的是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，也就是班主任“插手”包括訓(xùn)練和文化課的所有事情，做到全方位對孩子們負(fù)責(zé)。

　　“假小子”李藝萌帶著記者參觀校園，一點(diǎn)也不膽怯，反而很自然嘮起家常。她說，自己已經(jīng)是“老”向?qū)Я耍饷嬗屑钨e來學(xué)校參觀，她一定會積極報名去當(dāng)講解員。足校周邊群山環(huán)抱，儼然一個世外桃源，孩子們接觸外界的機(jī)會也很少。但學(xué)校會創(chuàng)造一些機(jī)會讓孩子們出去走走，和外面足球隊的球友切磋，參加中超開幕的表演等等。在足校的學(xué)生里，有尖子班和普通班之分。教練武浩說，從小練球能夠體會到孩子們的心酸，而他們進(jìn)梯隊，需要很多人的幫助。

　　費(fèi)爾南多說，在訓(xùn)練過程中，我們真正看到孩子的性格特點(diǎn)，這是獨(dú)立于他的技術(shù)之外的。在尖子隊和普通隊是相對而言的，訓(xùn)練達(dá)不到要求的，同樣調(diào)回普通隊。教練在訓(xùn)練過程中，會對球員做出一些評估，除了技術(shù)，還會對性格特征，他與團(tuán)隊的團(tuán)結(jié)情況，與隊友的配合，思維、比賽的能力。

　　在恒大足校創(chuàng)辦的不到兩年時間里，離開的學(xué)生大概有10%。對于這種流失率是否正常？是學(xué)生對訓(xùn)練的不適應(yīng)？家長心態(tài)的不適應(yīng)？還是培訓(xùn)模式的水土不服？費(fèi)爾南多認(rèn)為，2300多名學(xué)生來自五湖四海，不是每個人很開心，想家很普遍，明星夢破滅也很正常。他們對待尖子隊和普通隊是一視同仁的，尊重每個人的抉擇。同時，畢竟每個人的生活還是要自己走下去。年輕的學(xué)校，希望能有更多的時間來沉淀。