本報(bào)記者 司晉麗
“如何以高質(zhì)量技能人才供給，推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力快速發(fā)展？我認(rèn)為，推動(dòng)高校育人模式改革，提高人才自主培養(yǎng)能力是一個(gè)重要途徑。”圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力如何推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，全國(guó)政協(xié)委員、知乎創(chuàng)始人兼CEO周源反復(fù)思考的一個(gè)著力點(diǎn)便是人才問(wèn)題。
當(dāng)前，新一輪科技與產(chǎn)業(yè)變革浪潮洶涌，國(guó)家戰(zhàn)略需求與教育科技人才供給之間的平衡成為新的考驗(yàn)。深化高校育人模式改革，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，仍然是全社會(huì)需要共同思考和推進(jìn)的重要議題。如何推動(dòng)高校育人模式改革，提高人才自主培養(yǎng)能力？周源認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)以高質(zhì)量技能人才供給，推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力快速發(fā)展。
“首先要明確功能定位，以高質(zhì)量終身教育服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)?！敝茉幢硎荆S著就業(yè)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性變化，新型勞動(dòng)者群體逐漸成為主力軍。他們接受過(guò)高等教育，具備科學(xué)文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)技能，從事于先進(jìn)制造業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。為滿(mǎn)足這一群體的特點(diǎn)和訴求，高等教育和職業(yè)技能提升服務(wù)應(yīng)更具針對(duì)性，助力中國(guó)從“人口紅利”向“人才紅利”轉(zhuǎn)型，拉動(dòng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和形成新質(zhì)生產(chǎn)。
新質(zhì)生產(chǎn)力源于科技創(chuàng)新，落腳于產(chǎn)業(yè)升級(jí)，關(guān)鍵在于人才支撐。周源認(rèn)為，通過(guò)深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)“高精尖缺”科技人才和高素質(zhì)技術(shù)技能人才、大國(guó)工匠、能工巧匠等，為新質(zhì)生產(chǎn)力的形成和發(fā)展提供有力支撐?！啊a(chǎn)教融合’作為科技、人才、產(chǎn)業(yè)的交匯點(diǎn)，應(yīng)發(fā)揮更重要的作用，以高質(zhì)量人才供給引領(lǐng)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)升級(jí)?！?/p>
此外，還要突出科技創(chuàng)新，以高質(zhì)量AI技術(shù)賦能教育實(shí)現(xiàn)變革式發(fā)展。周源說(shuō)，教育機(jī)構(gòu)和教師需要積極適應(yīng)和掌握AI技術(shù)，提升自身專(zhuān)業(yè)能力和教育素養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)教育技術(shù)企業(yè)借助人工智能技術(shù)和AI大模型的發(fā)展，不斷探索創(chuàng)新，賦能教育行業(yè)實(shí)現(xiàn)變革式發(fā)展。
