人民政協(xié)網(wǎng)12月10日電 文/圖 本報記者 呂巍

勞動是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是新時代黨對教育的新要求，也是形成更高水平人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容。

2018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記提出把勞動教育納入培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的總體要求之中，明確提出構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，對新時代勞動教育做了頂層設(shè)計和全面部署。

“中小學(xué)是傳承中國特色社會主義文化的重要陣地。在新時代背景下全面加強中小學(xué)勞動教育、提高中小學(xué)生勞動素質(zhì)，對學(xué)生成長和國家發(fā)展意義深遠?！比珖f(xié)教科衛(wèi)體委員會主任、教育部原部長袁貴仁表示。

針對近年來一些中小學(xué)生出現(xiàn)不珍惜勞動成果、輕視勞動和普通勞動者、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育有所淡化和弱化等，9月26至29日，全國政協(xié)教科衛(wèi)體委員會圍繞“全面加強新時代中小學(xué)勞動教育”專題赴海南省調(diào)研，并委托天津市政協(xié)、江蘇省政協(xié)在當?shù)亻_展協(xié)同調(diào)研，為全面加強新時代中小學(xué)勞動教育建言資政、凝聚共識，為12月上旬即將召開的遠程協(xié)商會作充分準備。

■ 課程師資場地 一個都不能少

學(xué)校應(yīng)該在勞動教育中發(fā)揮什么樣的作用？委員們給出的關(guān)鍵詞是：主導(dǎo)。

“各中小學(xué)校應(yīng)該把勞動教育作為開展素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，構(gòu)建課程完整、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，形成正確的勞動價值觀，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！比珖f(xié)委員、上海市教委副主任倪閩景表示。

近年來，一些學(xué)校在勞動教育方面積極探索，以調(diào)研組前往的海南省為例，?？谑徐`山鎮(zhèn)中心學(xué)校結(jié)合學(xué)校面積大的優(yōu)勢，開發(fā)了QQ農(nóng)場——勞動實踐基地，基地由四年級各班負責(zé)，各班主任根據(jù)實際選擇一種適合季節(jié)播種的蔬菜，制訂出可行的耕種、灌溉、管理計劃。按照耕種計劃和蔬菜種植時令，組織學(xué)生參加與其身心相適應(yīng)的勞動實踐活動，以勞促德，以勞增智，突出育人效益。海南省國興中學(xué)以“烹飪”課程為載體，組織學(xué)生采購食材、操作實踐、分享總結(jié)，幫助學(xué)生形成積極的勞動觀念和態(tài)度，提高生涯規(guī)劃意識和綜合運用各學(xué)科知識分析、解決現(xiàn)實問題的能力，都收到了很好的效果。

“但整體看，學(xué)校的勞動教育還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，比如一些地區(qū)對勞動教育的師資、場地、經(jīng)費缺乏保障，存在不敢、不愿、不會組織開展勞動教育的現(xiàn)象，或者把勞動教育局限在課堂勞動技能講解上，不能達到新時代對勞動教育提出的要求和預(yù)期。”全國政協(xié)教科衛(wèi)體委員會副主任、教育部原副部長朱之文說。

江蘇省在系統(tǒng)調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了類似問題。全省只有常州市、蘇州市、連云港市贛榆區(qū)入選全國中小學(xué)勞動教育試驗區(qū)，上榜數(shù)量位列全國第七。蘇南蘇北、城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村等不同區(qū)域?qū)W校之間勞動教育開展不平衡問題仍較為突出，部分中小學(xué)受場地、設(shè)施等限制，無法保障勞動課程和時間。大多數(shù)師范院校沒有開設(shè)勞動教育相關(guān)專業(yè)，也使得很多中小學(xué)勞動教育師資缺口大，大多由不具備勞動教育教學(xué)專業(yè)能力的其他學(xué)科教師或外聘教師兼任。

“我覺得首先還是要積極開足開齊開好各學(xué)段勞動教育課程，尤其要保證綜合實踐活動課程的開發(fā)和開設(shè)，確保勞動教育內(nèi)容達標有效。學(xué)?？梢砸劳凶陨淼馁Y源優(yōu)勢，開設(shè)校本課程，比如農(nóng)村學(xué)?？梢蚤_設(shè)以‘農(nóng)’為主題的課程，組織學(xué)生收麥插秧、采茶榨油、撒網(wǎng)捕魚等，體驗真正的‘快樂農(nóng)場’；城鎮(zhèn)學(xué)校可以開設(shè)以‘商’為主題的課程，組織學(xué)生體驗商場服務(wù)、物流配送、餐飲旅游工作等，讓學(xué)生融入真真切切的勞動情境。”全國政協(xié)委員、北京市第十二中學(xué)聯(lián)合總校校長李有毅表示。

全國政協(xié)委員、民進海南省副主委、海南省政府教育總督學(xué)潘惠麗關(guān)注的是師資培訓(xùn)和督導(dǎo)評價問題?！翱梢葬槍χ行W(xué)生勞動教育的現(xiàn)實需求，建立專兼結(jié)合的勞動教育教師隊伍和教研員隊伍，鼓勵學(xué)校聘請當?shù)芈殬I(yè)院校專業(yè)課教師、相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士等擔(dān)任勞動實踐指導(dǎo)教師。同時，要進一步加強對學(xué)校勞動教育實施情況的督導(dǎo)評估，探索完善學(xué)生勞動評價制度?！?/p>

針對勞動教育沒處去的問題，全國政協(xié)委員、農(nóng)工黨河北省委會副主委、河北省教育廳總督學(xué)韓愛麗提出，要從校內(nèi)、校外兩個方面拓展實踐場所，滿足各級各類學(xué)校勞動教育實踐多樣化需要，此外，還應(yīng)明確勞動教育日常開支、政府購買服務(wù)等方面的政策，切實解決勞動教育經(jīng)費保障問題。

■ 家校協(xié)同發(fā)揮合力

家長是孩子的第一任老師，家庭無疑也是實施勞動教育的重要場所。

但顯然，家庭在勞動教育中應(yīng)發(fā)揮的基礎(chǔ)性作用并未很好地實現(xiàn)。

?？谑徐`山鎮(zhèn)中心學(xué)校在開展勞動教育實踐過程中就遭遇到了一些家長的質(zhì)疑：“我送孩子上學(xué)是來讀書的，我在家都舍不得讓他干活?！焙芏嗉议L未能正確認識學(xué)習(xí)與勞動的關(guān)系，片面追求應(yīng)試教育和升學(xué)率，認為“學(xué)習(xí)主要，勞動次要”，致使勞動教育讓位于學(xué)習(xí)，而很多家庭中父親不干家務(wù)的現(xiàn)狀也讓兒童家庭勞動教育顯得蒼白無力。

“應(yīng)引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育兒觀念，優(yōu)化兒童健康成長的家庭環(huán)境，構(gòu)建家校協(xié)同的勞動教育網(wǎng)絡(luò)?！比珖f(xié)委員、北京市第四中學(xué)校長馬景林建議推動學(xué)校充分利用家長委員會、家長會、家訪等各種家校溝通渠道，密切家校日常溝通，形成勞動育人共識，同時鼓勵社區(qū)探索建立各具特色的家校社溝通和勞動實踐活動的平臺。

全國政協(xié)常委、天津市政協(xié)副主席、致公黨中央副主席曹小紅建議發(fā)揮城鄉(xiāng)社區(qū)家長學(xué)校以及網(wǎng)上家長學(xué)校、微信公眾號、微課堂等新媒體平臺作用，通過舉辦家庭教育講座、發(fā)放家庭教育指導(dǎo)手冊等多種渠道，面向家長大力宣傳家庭教育正確理念和科學(xué)知識，影響并帶動家長教育行為的改變，讓家長認識到勞動教育對孩子成長發(fā)展的重要性。

全國政協(xié)副秘書長、民進中央副主席朱永新認為，良好的家風(fēng)對孩子具有潛移默化的影響，可以通過開展家風(fēng)家教巡講活動、刊播家風(fēng)家教公益廣告、傳播育兒視頻等多種方式，大力宣傳科學(xué)育兒理念，引導(dǎo)家長注重言傳身教，培育好家風(fēng)，傳承好家訓(xùn)。

在這方面，各地也有不少創(chuàng)新實踐，四川內(nèi)江以家校共育為主線開展勞動主題教育活動，舉行中學(xué)生生活技能比賽、開展“弘揚美德，奉獻孝心”攝影大賽、制定“勞動清單”，學(xué)生主動參與并將勞動內(nèi)容、過程、感悟及家長指導(dǎo)評語記錄下來。浙江杭州富陽區(qū)富春七小出臺了《富春七小1-6年級家務(wù)勞動建議》，為每個年級制定了15件家務(wù)，引導(dǎo)孩子在家長指導(dǎo)和陪伴中開展家務(wù)勞動，增進親子關(guān)系，培養(yǎng)勞動習(xí)慣。福建省泉州市設(shè)計并印發(fā)《家庭勞動展示卡》，引導(dǎo)家長利用衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，教育并指導(dǎo)學(xué)生參加力所能及的家務(wù)勞動，培養(yǎng)學(xué)生日常生活自理能力，充分發(fā)揮家庭在勞動教育中的基礎(chǔ)性性作用。

委員們表示，各級婦聯(lián)也可以進一步加強對勞動教育的指導(dǎo)服務(wù)，盡快修改完善、印發(fā)《兒童勞動教育指導(dǎo)手冊》，繼續(xù)編寫《兒童家庭德育指導(dǎo)手冊（12-15、15-18歲）》，繼續(xù)刊發(fā)“特殊時期、特別家教”微課，幫助家長深刻領(lǐng)會勞動教育的豐富內(nèi)涵，在兒童成長全階段實施科學(xué)的勞動教育。

■ 勞動教育呼喚社會支持

勞動教育是一項系統(tǒng)工程，涉及面廣，必須統(tǒng)籌家庭、學(xué)校和社會各個方面力量，為勞動教育全面實施提供保障。而將社會資源向家庭、學(xué)校、社區(qū)傾斜，為兒童提供更多勞動實踐、生活體驗的機會，在全社會共同創(chuàng)造良好的勞動文化都是題中應(yīng)有之義。

委員們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，勞動教育實踐資源稀缺是各地開展勞動教育面臨的普遍難題。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和城市化進程加快，越來越多的中小學(xué)生已經(jīng)沒有機會接觸農(nóng)田、從事農(nóng)務(wù)、感受農(nóng)忙，身邊的勞動實踐資源變得越來越稀缺。不少學(xué)校雖然在校內(nèi)外建立了一些勞動實踐基地，但每個學(xué)生在整個學(xué)段內(nèi)到實踐基地勞動的次數(shù)屈指可數(shù)，“開門辦勞動教育”的格局有待建構(gòu)和深入完善。

“很多學(xué)校都在挖掘、拓展校外勞動教育場所，主動與街道社區(qū)、企業(yè)工廠、物流基地、職業(yè)院校等加強對接，共建勞動實踐專用場館和基地。政府也應(yīng)加強資源建設(shè)，依托高等院校、職業(yè)院校及相關(guān)企事業(yè)單位、科技文化場館等，重點建設(shè)一批滿足各級學(xué)校需要的勞動教育基地，補齊勞動教育場所短板。”全國政協(xié)委員、江蘇省錫山高級中學(xué)校長唐江澎表示。

一些地區(qū)在這方面進行了有益嘗試。江蘇常州統(tǒng)籌全市各類優(yōu)質(zhì)社會資源，建立“農(nóng)業(yè)+”“工業(yè)+”“科技+”“生態(tài)+”“企業(yè)+”等各行業(yè)勞動實踐基地，形成全市學(xué)生勞動實踐基地導(dǎo)航圖。上海金山區(qū)海棠小學(xué)創(chuàng)建一系列模擬真實社會職業(yè)場景的體驗場館——“星天地”，學(xué)生在這里可以體驗銀行職員、蛋糕師、售貨員等角色。天津市也積極建立福利院、養(yǎng)老機構(gòu)、博物館、科技館、圖書館、街道社區(qū)等服務(wù)性勞動基地，實現(xiàn)共建共享。

在強化專業(yè)支持方面，各地也在積極探索。上海組建上海市大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)委員會，加強對各學(xué)段勞動教育的分類指導(dǎo)，成立上海學(xué)校勞動教育中心，建設(shè)集教師教研培訓(xùn)、工作研究指導(dǎo)等功能于一體的勞動教育管理服務(wù)機構(gòu)。黑龍江在省、市、縣、校四級教研機構(gòu)中設(shè)立專兼結(jié)合的部門和人員，積極組織新時代勞動教育論壇、交流、研討和展示活動，大力推進專題教研、區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研和校本教研，促進勞動教育創(chuàng)新發(fā)展。

“要結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展新業(yè)態(tài)，積極協(xié)調(diào)動員相關(guān)力量，開放實踐場所，搭建活動平臺，打造多種行業(yè)勞動實踐教育基地，讓每個學(xué)生都能夠享有較為充足的勞動資源，開展多樣的勞動實踐，動起來、干起來?！比珖f(xié)委員、江蘇省政協(xié)副主席、民進江蘇省主委朱曉進說。

“還應(yīng)加強宣傳引導(dǎo)，比如在各行各業(yè)選擇和樹立宣傳一批勞動模范、崗位能手，邀請先進典型舉辦報告會、分享會，在媒體平臺刊發(fā)先進事跡，在全社會營造勞動光榮的濃厚氛圍，引導(dǎo)兒童摒棄不勞而獲的思想，從根本上解決輕視勞動特別是輕視普通勞動者的問題?！比珖f(xié)委員、中國社會科學(xué)院大學(xué)校長張政文表示。

在全國政協(xié)委員、北京市工商聯(lián)副主席、北京?？蠂H文化藝術(shù)（集團）公司董事長安庭看來，兒童的全面發(fā)展，離不開家庭教育與學(xué)校教育、社會教育的相互配合和相互補充，推動建立家校社良性互動機制，切實形成有效合力，對推動勞動教育發(fā)展作用巨大?！皯?yīng)大力支持兒童參與學(xué)校集體勞動和德育活動、社會公益勞動和實踐活動，努力實現(xiàn)家校社在教育追求、教育資源、教育策略上的深度融合?！?nbsp;