2020高招季即將進(jìn)入填報(bào)志愿的重要階段,學(xué)生和家長(zhǎng)都希望所選學(xué)校和專(zhuān)業(yè)能夠和自己的分?jǐn)?shù)匹配,順利進(jìn)入理想的大學(xué)。這時(shí)候填報(bào)技巧和心態(tài)顯得尤為重要,今天我們就來(lái)梳理一下學(xué)生可能在志愿填報(bào)時(shí)遇到的小問(wèn)題,并給予大家一些建議。

這些問(wèn)題大家容易犯

1. 一味追求熱門(mén)專(zhuān)業(yè),從眾心理最終導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)加劇。由于對(duì)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的不了解,學(xué)生會(huì)在報(bào)考時(shí)過(guò)于盲目,報(bào)考專(zhuān)業(yè)受到周?chē)瑢W(xué)影響,一方面加大競(jìng)爭(zhēng),一方面會(huì)錯(cuò)失學(xué)生真正感興趣的專(zhuān)業(yè)。

2. 擔(dān)心自己服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑后會(huì)吃虧。很多學(xué)生在填寫(xiě)是否服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑時(shí)會(huì)有這樣的顧慮,如果自己被調(diào)劑到了不喜歡的專(zhuān)業(yè)怎么辦。

3. 家長(zhǎng)和學(xué)生的意愿相左。在填報(bào)的時(shí)候,很多家長(zhǎng)希望替孩子做決定,以自己的視角為孩子做最好的安排,而對(duì)于成年后的學(xué)生來(lái)說(shuō),會(huì)有抵觸心理,有時(shí)家長(zhǎng)的選擇不是學(xué)生想要的。

4. 學(xué)生和家長(zhǎng)容易陷入這樣的誤區(qū):考后填報(bào)加上平行志愿,所以沒(méi)有任何風(fēng)險(xiǎn)。但平行志愿有投檔而被退檔的風(fēng)險(xiǎn),被退檔的理由主要是填報(bào)專(zhuān)業(yè)志愿太高且不服從調(diào)劑,單科成績(jī)過(guò)低,不滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)對(duì)部分單科的要求。

這些問(wèn)題你該考慮到

1. 在填報(bào)之前,學(xué)生需要對(duì)自己的學(xué)科興趣和能力做一個(gè)基本評(píng)估,對(duì)未來(lái)職業(yè)取向有一個(gè)基本了解,然后再搜集學(xué)科專(zhuān)業(yè)和學(xué)校的信息,對(duì)自己、學(xué)校、專(zhuān)業(yè)做出基本的判斷,這是填報(bào)成功的首要條件。

2. 學(xué)校填報(bào)時(shí)要拉開(kāi)梯度,基本秉承著沖、穩(wěn)、保、墊的原則,合理組織志愿,以提高每個(gè)志愿的有效性。

3. 專(zhuān)業(yè)選擇冷熱結(jié)合,專(zhuān)業(yè)沒(méi)有好壞,只有冷熱的差異,一味追求熱門(mén)專(zhuān)業(yè),會(huì)給自己帶來(lái)更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力,冷熱結(jié)合對(duì)考生更加有利。

4. 對(duì)待是否服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑,考生應(yīng)統(tǒng)籌考慮。服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑可以增加被錄取的機(jī)會(huì),但也要做好被其他專(zhuān)業(yè),甚至是自己未考慮專(zhuān)業(yè)錄取的可能性。不服從專(zhuān)業(yè)調(diào)劑,可能出現(xiàn)雖然夠了提檔線(xiàn),但不夠?qū)I(yè)錄取線(xiàn),而失去了進(jìn)入這個(gè)學(xué)校的機(jī)會(huì)。

5. 要仔細(xì)看學(xué)校的招生章程。招生章程是了解招生政策的主要途徑,是報(bào)志愿的重要資料。

6. 把志愿填報(bào)的決定權(quán)歸還給孩子。在填報(bào)志愿的整個(gè)過(guò)程中,家長(zhǎng)的角色定位應(yīng)是參謀,最終的志愿決定權(quán)應(yīng)還給孩子。

7. 不可照搬往年的錄取分?jǐn)?shù)來(lái)報(bào)志愿。尤其北京今年面臨新高考,并且高校的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)存在波動(dòng),最低錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)是自然形成的,在錄取結(jié)束前無(wú)法準(zhǔn)確知道,考生可以關(guān)注近幾年錄取情況,關(guān)注分?jǐn)?shù)線(xiàn)和批次線(xiàn)差值,分?jǐn)?shù)線(xiàn)對(duì)應(yīng)考生“位次”來(lái)作判斷。

(作者:趙文靜,系北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020屆高三年級(jí)班主任、一級(jí)教師)