為全面加強中小學(xué)思政課教師隊伍建設(shè)，教育部、中央組織部、中央宣傳部、財政部、人力資源社會保障部等五部門日前印發(fā)了《關(guān)于加強新時代中小學(xué)思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》?！兑庖姟芬?，切實加強中小學(xué)思政課教師隊伍配備管理，嚴(yán)格按要求配齊思政課教師；建立中小學(xué)思政課教師退出制度。（10月14日《中國新聞網(wǎng)》）

一直以來，受“重智育，輕德育”的傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響，一些中小學(xué)把思想政治課當(dāng)做“副課”或者“選修課”來對待。思政課師資隊伍嚴(yán)重不足，就是生動寫照。前不久半月談記者在多省份調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分地方中小學(xué)思政教師存在專職人員數(shù)量不多、專業(yè)能力不強、學(xué)科地位不高的“三不”境遇，“畫線”老師、“作秀”老師一定程度存在。

目前中小學(xué)思政課教師大都由其他學(xué)科老師甚至是后勤人員兼職，缺乏專業(yè)知識，教育效果自然難以保障。思政課對教師能力要求很高，如何講得不枯燥乏味，能夠入腦入心，需要一定的方法技巧。許多兼職教師由于承擔(dān)多門學(xué)科教學(xué)任務(wù)，沒有足夠的精力去優(yōu)化課程內(nèi)容、改革教學(xué)方式。加之考核機制不完善，又缺乏有效的進修渠道和培訓(xùn)機制，不少思政課教師對自身專業(yè)持續(xù)性發(fā)展的主動性不強，熱情不高，往往停留在照本宣科、填鴨式灌輸?shù)膶用妗?/p>

思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印τ谡怠鞍喂?jié)孕穗期”的青少年來說，必須補齊思政課師資短板，對其加以正確引導(dǎo)，讓人生之船行穩(wěn)致遠。教育部等五部門印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學(xué)思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》，具有重要的里程碑意義。

意見最突出的亮點在于對于配齊建強師資隊伍提出硬性要求?！靶W(xué)低、中年級應(yīng)配備一定數(shù)量的專職思政課教師，小學(xué)高年級思政課教師應(yīng)以專職為主，初中、高中應(yīng)配齊專職思政課教師”，這一系列規(guī)定為思政課教師配備劃出了硬杠杠。同時，建立健全準(zhǔn)入和退出制度，讓思政課教師不再成為“萬金油”，有力保障了教師隊伍的穩(wěn)定性和高素質(zhì)。

其次，加強思政課教師專業(yè)能力培訓(xùn)，有助于提升教學(xué)水平。思政課涵蓋價值觀、品德、社會教育、法律等多方面內(nèi)容，需要教師具有全面系統(tǒng)的知識體系，并且能夠做到深入淺出、潤物無聲。意見要求，建立中小學(xué)思政課教師輪訓(xùn)制度，實施骨干教師提升計劃，定期開展大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)研究活動，這些舉措將大大提升中小學(xué)思政課教師素質(zhì)能力，更好地根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和成長訴求開展教學(xué)。

此外，創(chuàng)新中小學(xué)思政課教師評價激勵機制，有利于充分發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。過去，思政課被視為邊緣課程、弱勢學(xué)科，思政課教師普遍缺乏成就感、幸福感、獲得感。意見提出，推進國家級中小學(xué)思政課名師工作室建設(shè)，中小學(xué)思政課教師可實行單列評審職稱，在全國模范教師、教學(xué)名師、國家級教學(xué)成果獎等評選推選活動予以傾斜。這必將激發(fā)廣大思政課教師的創(chuàng)新創(chuàng)造活力，讓每一名優(yōu)秀教師有干勁、有奔頭。