近日，一封來自河南駐馬店西平縣一位小學(xué)四年級班主任的辭職信火了。此前，這位老師把學(xué)生在校默寫古詩的成績和照片發(fā)到家長群，引發(fā)部分家長不滿。老師在信中說，“沒有考慮到個別差生和家長的感受及自尊，給個別家長造成了嚴(yán)重的心理傷害。家長早上聲稱要我去登門道歉，如若不然就把我告到西平縣教體局。我很惶恐，深感自己專業(yè)知識的不足，不能勝任四年級班主任的工作，故申請辭去。”（6月4日《大河報》）

只因在家長群公布了學(xué)生在校默寫古詩的成績和照片，老師就被家長威脅要求登門道歉，否則就到教育局反映，最終導(dǎo)致老師“心生魔障”，請辭老師一職，這事兒讓人唏噓不已。從網(wǎng)友反應(yīng)來看，同情老師者多于指責(zé)者，多數(shù)人在同情老師之時，也在埋怨一些家長對老師的做法反應(yīng)過激。

出于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、呵護(hù)學(xué)生隱私權(quán)、破除“唯分?jǐn)?shù)論”教育理念等需要，近年來，不少地方都出臺要求，嚴(yán)禁老師將學(xué)生成績及名次發(fā)至家長微信群、QQ群等公共平臺，尤其在義務(wù)教育階段。但按照我們的樸素理解，嚴(yán)禁老師公開發(fā)布的學(xué)生成績及名次，應(yīng)是各類考試的成績及名次，一次學(xué)生默寫古詩的成績被公布到家長群，何至于上升到打擊學(xué)生積極性的高度，甚至傷害了個別學(xué)生和家長的自尊？

在這起事件中，要求老師登門道歉，否則將狀告老師的家長，實在太“玻璃心”。如果連孩子在默寫古詩上與同學(xué)的差距都不能正視，算不算是一種不敢面對問題的“鴕鳥心態(tài)”？這不是愛孩子，有可能是害孩子，至少是對孩子的過度保護(hù)。

這位辭職的老師也有“玻璃心”傾向。此事隱隱約約透露出，個別老師對管教學(xué)生的無奈、對教師職位的惶恐等復(fù)雜情緒。因為如今有一種不良傾向：一些家長愛對老師上綱上線；一些家長在孩子面前不僅不會維護(hù)老師形象，反而動輒把老師當(dāng)成對立面。這很難說不是教育的悲哀。

所以，此事最值得反思的，是家校如何互動互信。老師對學(xué)生做出的舉動，還請家長多給予理解。對老師的不合理做法家長可私下溝通，溝通不了再找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映。家長與學(xué)校配合得越好，教育越會成功，因為孩子“親其師”，才會“信其道”。