據(jù)報(bào)道，教育部上周五在廣州召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，公布全國(guó)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)項(xiàng)治理工作的情況。其中整改無(wú)照機(jī)構(gòu)5013所，整改學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”“強(qiáng)化應(yīng)試”機(jī)構(gòu)1241所，整改組織中小學(xué)生等級(jí)考試及競(jìng)賽并與中小學(xué)校招生入學(xué)掛鉤的機(jī)構(gòu)212所，占存在此類(lèi)問(wèn)題機(jī)構(gòu)總數(shù)的19.19%。

經(jīng)過(guò)這次治理，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該能感覺(jué)到來(lái)自教育部門(mén)的態(tài)度。其實(shí)，從去年以來(lái)，教育部就不止一次重申了對(duì)義務(wù)教育學(xué)校的要求，包括“堅(jiān)持免試就近入學(xué)原則，不舉辦任何形式的入學(xué)或升學(xué)考試，不以各類(lèi)競(jìng)賽、考級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)作為學(xué)生入學(xué)或升學(xué)的依據(jù)”等。

可是，許多學(xué)校的升學(xué)邏輯其實(shí)并未真正發(fā)生改變，才刺激了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以應(yīng)試為目標(biāo)的長(zhǎng)期“畸形繁榮”。

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的本質(zhì)作用，應(yīng)該是輔助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的，既有補(bǔ)習(xí)，也有培優(yōu)的功能。但機(jī)構(gòu)不能取代學(xué)校教學(xué)路線，違背成長(zhǎng)規(guī)律，甚至以分?jǐn)?shù)掛鉤學(xué)校招生的。而在現(xiàn)實(shí)中，部分資本強(qiáng)勁的機(jī)構(gòu)早已經(jīng)演變成和學(xué)校并駕齊驅(qū)的場(chǎng)所。它們擁有優(yōu)秀的教學(xué)技術(shù)和方法，在提高能力上能直接產(chǎn)生教學(xué)效果。一些學(xué)校師資水平不高、升學(xué)率低的公校或民校，其學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于機(jī)構(gòu)的需求更加強(qiáng)烈。

因此，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要問(wèn)題絕不僅是有無(wú)營(yíng)業(yè)執(zhí)照、是否符合消防安全方面的問(wèn)題，更是和學(xué)校爭(zhēng)奪教學(xué)主導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題。對(duì)于公辦學(xué)校，根本出路還是在于提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量、解決課堂“吃不飽、吃不好”的問(wèn)題。比如大班教學(xué)，老師是無(wú)法兼顧到每個(gè)學(xué)生的。唯有財(cái)政加大投入和引進(jìn)更好的老師，才能實(shí)現(xiàn)小班教學(xué)，增加一對(duì)一個(gè)性化指導(dǎo)。

又比如面對(duì)日新月異的技術(shù)迭代，學(xué)校沒(méi)有儲(chǔ)備，導(dǎo)致家長(zhǎng)必須對(duì)外尋找出路。結(jié)果，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成了重要補(bǔ)充，超前教學(xué)、超綱教學(xué)隨之而來(lái)。

當(dāng)機(jī)構(gòu)通過(guò)教學(xué)和考試，在培養(yǎng)人才、挑選精英、學(xué)生篩選發(fā)揮作用，那么普通中小學(xué)也會(huì)樂(lè)享其成。家長(zhǎng)作為消費(fèi)者，在機(jī)構(gòu)耗費(fèi)重金和時(shí)間，最后就是給學(xué)校貢獻(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的生源。廣大家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育的毫不吝嗇，造就了看起來(lái)“多贏”的局面。不過(guò)孩子背負(fù)的壓力、被扭曲的心智和拔苗助長(zhǎng)的惡果，可能要多年后才會(huì)顯露。因此政府對(duì)于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不但要有監(jiān)督機(jī)制防止其越線，更要破解核心困境，對(duì)學(xué)校教育資源和人才資源的供給，是必須持之以恒，直達(dá)關(guān)鍵，毫不吝嗇。