博物館是匯聚國家歷史文化精華的殿堂，青少年是祖國的未來和希望，博物館又把對青少年的教育列為重中之重。2014年國家文物局開展了“完善博物館青少年教育功能試點”工作，通過委托省級文物行政部門組織具有良好青少年教育工作基礎的國有博物館創(chuàng)造條件，與本地區(qū)教育部門、中小學建立合作關系，在教育這一終極目標的引領下，按照教育資源設計博物館的教育方案，挖掘、研究開發(fā)了一批博物館青少年教育資源項目，實現(xiàn)了博物館教育資源利用最大化的有效途徑和手段。

博物館在青少年成長中發(fā)揮著怎樣獨特的價值？

涵養(yǎng)社會主義核心價值觀。

習近平總書記指出，“使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。”培育和踐行社會主義核心價值觀是國家發(fā)展和民族復興的重大使命。對此，博物館責無旁貸，它以潛移默化、潤物無聲的傳播方式和獨特資源優(yōu)勢，逐漸成為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚社會主義核心價值觀的主要渠道和重要課堂。

由于博物館藏品中有大量珍貴文物，蘊含著中國數千年豐厚的歷史文化信息，如傳統(tǒng)習俗、古代科技、古代藝術、民族精神等，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承提供了堅實的物證基礎。學校通過與博物館的合作、溝通，以博物館陳列展覽，特別是將主題鮮明、內容豐富的革命題材的展覽為依托，組織青少年學生到博物館參觀列入教學計劃，讓他們切實地觸摸和學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時，學校要從中挖掘出適合開展核心價值觀教育的豐富文物、文物背后的故事，以及文物本身所承載的歷史價值、科學價值和藝術內涵，為學校培育和踐行社會主義核心價值觀提供豐富的精神滋養(yǎng)。

讓學校教育更豐富生動。博物館應當對學校開展各類相關教育教學活動提供支持和幫助，這是理所當然的。但是博物館的很多教學方法是有別于學校課堂教學的，可以根據自身的特點、條件，運用現(xiàn)代信息技術，開展形式多樣、生動活潑的青少年教育和服務活動，通過讓青少年運用觀察、聆聽、觸摸、嗅聞、制作等參與體驗的方式，深入了解與博物館資源相關的主題內容，為學生營造在博物館進行探究式學習的環(huán)境。

由于博物館教育資源的引入，使學校單一的學科教材變成為：學科教材＋博物館系列課程教材＋多學科的學習元素。課堂內容變得更加開放、靈活、豐富、厚重。這些不斷創(chuàng)新探索式的學習環(huán)境和條件，在學校教學中是不可能做到的。這里，特別要推介國家博物館在館校合作中，經過5年的實踐和探索，通過反復試驗與研討，提煉歸納出的博物館教學方法。如，“勞作識技法”，把知識學習與實踐體驗結合起來，讓中小學生在嘗試模擬制作過程中，了解文物制作的技法與工具，感悟人類祖先的智慧和偉大，這對于培養(yǎng)青少年的愛國情懷，德育、智育的成長，以及身心的健康發(fā)展大有裨益。

更好地激發(fā)學生的學習熱情。博物館開展教育活動本身就是為了激發(fā)青少年對學習的熱情和主動性，吸引他們積極探索和思考。因此，課外教育活動形式上應更靈活多樣，用學生喜聞樂見的方式開展教育活動，這樣才能獲得青少年的喜愛。如，為了促進學生對博物館知識的學習和吸收，可以在中小學中開展“一天講解員”活動，讓學生來到館內擔當講解員，負責給參觀者講解館內展覽和展品。這樣的活動能夠讓學生在課外主動搜索展品的相關知識，查詢展品的相關資料，既讓他們加深了對學到的知識的理解，也培養(yǎng)了他們自主探索思考的精神，增強了實踐學習能力。以后還可以發(fā)展為博物館志愿者，開展征文活動，青少年學生根據館內陳列的字畫或是文物征寫文章，這樣既能鍛煉學生的寫作能力，又能配合學校語文課的作文教學。博物館還可以將歷史事件或歷史人物作為題材，編制繪制故事，制作一些影像資料、電子圖書，以豐富青少年的課外閱讀。

隨著我國文化事業(yè)的繁榮發(fā)展，博物館的社會教育事業(yè)也迎來了前所未有的發(fā)展機遇。博物館的課外教育活動，要有針對性、趣味性，能吸引青少年樂于參加。博物館還要不斷推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚和傳承，培育和踐行社會主義核心價值觀，博物館青少年教育要有創(chuàng)新性的發(fā)展，才能更好地構筑中國精神、中國價值、中國力量，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供強大的支撐，讓博物館真正成為青少年健康成長的“加油站”。

(作者系第十、十一屆全國政協(xié)委員，中國革命博物館原館長)