當(dāng)前，雖然教育主管部門(mén)已經(jīng)取消了高考競(jìng)賽加分項(xiàng)目，但是各類(lèi)機(jī)構(gòu)組織的中小學(xué)競(jìng)賽和培訓(xùn)依舊火爆，龐大的產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成，各種負(fù)面效應(yīng)也在凸顯。中小學(xué)競(jìng)賽產(chǎn)業(yè)化亂象亟須引起社會(huì)各界的高度警惕，對(duì)這一領(lǐng)域的規(guī)范治理亟待加強(qiáng)。

對(duì)于選拔拔尖創(chuàng)新人才，中小學(xué)競(jìng)賽曾經(jīng)發(fā)揮了一定的作用。但是，從目前異常火爆的培訓(xùn)市場(chǎng)來(lái)看，特別是中小學(xué)競(jìng)賽產(chǎn)業(yè)化的出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)校、家庭和學(xué)生來(lái)說(shuō)，明顯是弊大于利。甚至在一定程度上，中小學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)已經(jīng)嚴(yán)重干擾了學(xué)校教學(xué)秩序，“綁架”了許多家長(zhǎng)，增加了參賽學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)十分不利。

從現(xiàn)行教育教學(xué)體系來(lái)說(shuō)，教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和課程安排都有章可循，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握都是螺旋式上升，符合教育教學(xué)規(guī)律和孩子身心成長(zhǎng)規(guī)律。然而，缺乏規(guī)范的中小學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)，給學(xué)生傳授的大多是超出大綱之外的教學(xué)內(nèi)容，有些小學(xué)的競(jìng)賽題到了中學(xué)的難度，而中學(xué)的競(jìng)賽題有些已經(jīng)是大學(xué)的知識(shí)。知識(shí)內(nèi)容的巨大跨越，超越了大部分學(xué)生的認(rèn)知水平。在這種情況下，培訓(xùn)效果總體不會(huì)太好，反而讓許多學(xué)生一知半解，對(duì)學(xué)校的正常教學(xué)形成了干擾，也違背了教育的本質(zhì)和學(xué)習(xí)的初衷。

據(jù)了解，未來(lái)5到10年，我國(guó)教育培訓(xùn)市場(chǎng)潛在規(guī)模將達(dá)5000億元，尤其是中小學(xué)教育培訓(xùn)，市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)3000多億元，而一線(xiàn)城市的許多孩子一般都會(huì)參加4到5種培訓(xùn)班，培訓(xùn)費(fèi)一年將近10萬(wàn)元左右。愈演愈烈的教育培訓(xùn)市場(chǎng)既是對(duì)國(guó)家財(cái)富和資源的浪費(fèi)，對(duì)孩子的創(chuàng)造力和教育教學(xué)質(zhì)量也未必能夠提供有益的幫助。而且，許多學(xué)生在過(guò)重的教育教學(xué)負(fù)擔(dān)下產(chǎn)生厭學(xué)情緒，創(chuàng)造力也受到抑制。

由此可見(jiàn)，中小學(xué)競(jìng)賽產(chǎn)業(yè)化，對(duì)于學(xué)校教學(xué)，對(duì)于孩子成長(zhǎng)，對(duì)于家庭生活質(zhì)量，都有傷害。出現(xiàn)這種情況，教育主管部門(mén)、學(xué)校和家長(zhǎng)都要反思：競(jìng)賽加分的政策已經(jīng)取消，中小學(xué)學(xué)生減負(fù)三令五申，但為何成效不明顯？從教育主管部門(mén)來(lái)看，盡管出臺(tái)了政策，但是并未從源頭上進(jìn)行監(jiān)管，和其他部門(mén)協(xié)同規(guī)范的成效并不顯著；從學(xué)校層面來(lái)看，雖然一方面抱怨各種競(jìng)賽培訓(xùn)沖擊了正常的教育教學(xué)秩序，但是在一些小升初、初升高甚至在高考自主招生過(guò)程中，仍然采用高難度的選拔方式，以競(jìng)賽成績(jī)來(lái)決定一個(gè)孩子將來(lái)的學(xué)業(yè)成就；從家長(zhǎng)角度來(lái)說(shuō)，許多家長(zhǎng)存在非常明顯的攀比心理，看到其他家長(zhǎng)或孩子報(bào)了培訓(xùn)班，唯恐自家孩子報(bào)少了，即便家庭經(jīng)濟(jì)困難，也要想方設(shè)法給自己孩子報(bào)上，但是很少有家長(zhǎng)考慮孩子的興趣和特長(zhǎng)。

總之，治理中小學(xué)競(jìng)賽產(chǎn)業(yè)化是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教育主管部門(mén)、學(xué)校、家長(zhǎng)共同參與。通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)競(jìng)賽培訓(xùn)市場(chǎng)的規(guī)范，讓政策能真正落地，更要從源頭上切斷中小學(xué)競(jìng)賽產(chǎn)業(yè)化的利益鏈。家長(zhǎng)也要端正心態(tài)，真正促進(jìn)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。