威寧縣是貴州省畢節(jié)市下轄的一個國家級貧縣，該縣特殊教育學校有240名聽障學生的消息引起臺灣師范大學和臺灣中山醫(yī)學大學及山東中醫(yī)藥大學的特殊教育老師們的牽掛。為了幫助威寧縣特殊教育學校聽障兒童重新回歸有聲世界。近日，以臺灣師范大學特殊教育系劉秀丹副教授和中山醫(yī)學大學治療系主任劉俊榮副教授帶領(lǐng)的臺灣特殊教育團隊在香港葡萄樹文化基金會支持下，遠赴貴州這個偏僻山區(qū)，對該校240名中的30位低年級聽損學生幫扶，以繪本共讀促進聽損孩童的早期閱讀。

劉秀丹與劉俊榮總共帶領(lǐng)13名學生的服務(wù)團隊，在威寧縣進行12天的“特殊教育學校繪本閱讀教學計劃”，此次活動主軸以“手語繪本教學”為主，借由繪本團體教學與繪本共讀技巧的實際教學，提供當?shù)芈犝虾⑼L本經(jīng)驗與閱讀活動。

劉秀丹說，繪本是一個視覺信息豐富的媒體，很適合聽障學生的早期閱讀，聽障學生通過繪本可以享受閱讀，通過與老師的對話互動，對于識字和理解都可以感受到他們的進步。劉秀丹表示，要促進閱讀理解能力，可能從促進“語言理解”和“識字”兩方面著手，語言理解可以有口語及手語的方式。由于威寧特校的聽障小朋友，在助聽輔具及早期聽能說話訓練的環(huán)境都尚未成熟，較不容易協(xié)助他們通過口語方式建立語言理解能力；但是他們的手語環(huán)境很好，很適合以手語來促進孩子的認知和語言理解，用手語教繪本是可行的促進聽障學生閱讀的方法。

據(jù)了解，劉秀丹與劉俊榮服務(wù)團隊在活動的準備與進行過程中也遇到了不少困難。首先遇到的便是語言上隔閡，對話式的繪本共讀要成功，有一個先決條件，就是老師的語言能力要優(yōu)于學生，才能產(chǎn)生“鷹架”效果。但是臺灣老師不會大陸手語，這樣，要和學生溝通就很有難度，而要教學就更是難上加難。如何克服這一困難？因此，該服務(wù)團隊在出發(fā)來大陸前幾個月便開始在網(wǎng)絡(luò)上下載大陸手語的基本教材，邀請大陸聾校的老師們事先把每一本繪本的手語錄制下來，硬是把這些手語記下來。由于該服務(wù)團隊均為特教系或語言治療系學生，都有臺灣手語的學習經(jīng)驗，知道如何善用表情、肢體動作和眼神來幫助溝通。因此，一到了威寧特校，每個人都把握每一次和小朋友溝通的機會，很勇敢也很謙虛地向當?shù)氐慕處熣埥蹋诖蠹夜餐ο?，和聽障小朋友的溝通很快就順暢起來?/p>

在本次幫扶教育中，劉秀丹與劉俊榮服務(wù)團隊除了繪本共讀外，也穿插其他有趣的課程，如美術(shù)課、自然課及闖關(guān)游戲等，并借由科學實驗活動，培養(yǎng)當?shù)匦∨笥延^察及實驗的能力；而多元成長與團隊合作課程，也培養(yǎng)小朋友上臺勇氣以及自信，學習表達與合作。此外，本次劉秀丹與劉俊榮服務(wù)團隊，也提供當?shù)匦∨笥崖犃z查服務(wù)，并給予衛(wèi)教倡導。

劉秀丹表示，本次活動中有許多師生難忘的經(jīng)歷。她說，結(jié)業(yè)式時，大學生和小朋友都哭成一團。甚至于學校的老師和來接孩子回家的家長們也跟著哭了。有的家長穿著少數(shù)民族的服裝，說著聽不懂的方言，但他們拉著我們的手，紅著眼真誠的表示對我們的感謝，讓我印象最深刻。臺灣師范大學特教系大學生賴沛雨表示，“當初帶著疲乏的心出發(fā)，去往根本毫無準備的未來，這真的是一趟毫無預(yù)警的旅行，卻也在生命中成為絕無僅有。真的走出去了，才能看見美景?！标愮鋸ㄍ瑢W說，在威寧特校的這些孩子們都相當活潑、聰明，甚至教我們大陸手語。對我而言，這個暑假能夠在貴州威寧遇見這群聽障孩子，真是一生難得的幸福！

中山醫(yī)學大學學生徐鈺佳說，來到威寧就好像來到另一個世界，從來沒有在臺灣看過如此的場景：水電這些我們隨手可得的資源，在貴州卻是非常珍貴，真的很舍不得孩子們必須在這樣的環(huán)境下生長，但是看到他們在營隊中展現(xiàn)那樣真誠那樣開心的臉龐，我知道他們并不會覺得自己很可憐或是過得很不好；相反地，他們反而更珍惜自己所擁有的幸福。“在那里，我看到他們幾乎不挑食，也會把我們給的餅干糖果吃光光，甚至自己打掃食堂，這些都是很難能可貴的，我很高興能來到威寧遇見可愛的孩子們以及很照顧他們的主任老師們，看得出來老師們都很努力，且對我們也是非常禮遇。希望下次有機會還能回到這里，看看孩子們，我相信他們往后一定會有所成長并把我們給予他們的繼續(xù)傳遞下去?！?/p>

本次臺灣服務(wù)團副總籌、臺灣師范大學學生吳恒卉分享了她在營隊中遇到最難忘的事。她說，她在和孩子們聊天的時候，有位孩子說到他的家庭有七位兄弟姐妹，可是他不喜歡回家，因為回家會一直被打。經(jīng)由這次服務(wù)，吳恒卉發(fā)現(xiàn)：在落后地區(qū)的特教孩子，通常都是家庭中最不被重視的孩子，家人常常會認為他們是負擔，而把孩子丟在學校后也很少來探望他們，“但其實這些孩子都是有很多可以進步的空間，只要有足夠的教育資源及陪伴。因此，我這趟旅程更顯得特別的是，除了特教以外的協(xié)助，更重要的其實是陪伴與愛，讓孩子們知道自己其實是有人疼愛、有人愿意傾聽的。”