作者:人大附中語文特級教師,華夏幸福教育總顧問、總督學,上海師范大學附屬嘉善實驗學?？傂ｉL 肖遠騎

在習總書記的心中,教育一直放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置上,作為一線教育工作者,學習總書記講話精神,對我們的教育工作深有啟發(fā)。

■學習習總書記的學生觀:讓每個人都有人生出彩的機會!

怎樣看待學生?很長時間,我們多少有些失之偏頗,重智育,輕德育;重分數(shù),輕能力;重當下,輕長遠。個別學校急功近利,應(yīng)試教育越演越烈,把學生當作工廠的產(chǎn)品,學校成了生產(chǎn)產(chǎn)品的車間,以考試分數(shù)評價學生的優(yōu)劣;學生的個性發(fā)展不敢提,這種標準化、流水線式的教育,不合現(xiàn)代教育的人才要求。2014年6月23日,習近平總書記在全國職業(yè)教育工作會議上的講話中說:“要深化教育體制、機制改革,創(chuàng)新教育模式,努力建設(shè)中國特色教育體系,努力讓每個人都有人生出彩的機會?！?/p>

習總書記“努力讓每個人都有人生出彩的機會”這一學生觀,是我們正確對待學生的教育行為準則。我們應(yīng)認識到:今天我們要把學生作為一個有個性、有潛能的人來看待,要著眼于他們的長遠發(fā)展。從發(fā)展的角度看,孩子的潛能是無限的;如果是有限的,社會就停止了?！白屆總€孩子都有出彩的機會,讓每個孩子都有精彩的人生”,就是要把一個自然人培養(yǎng)成社會人,這是一個重要的理念。教育工作者要相信每個孩子的潛能,并發(fā)現(xiàn)孩子在發(fā)展中特有的潛力,不放棄任何一個孩子。

人的成長不是只有智力的提高,更有精神的成長和靈魂的發(fā)育。學校應(yīng)關(guān)注學生的身體健康和一生的幸福,應(yīng)該促進學生的精神成長,引領(lǐng)學生的價值追求,凈化學生的心靈世界。當下,在追求速度和規(guī)模的互聯(lián)網(wǎng)時代,社會生活節(jié)奏加快,人們希望采用高效便捷的方法,讓成功變得更加快捷一些,這可以理解,但教育是點點滴滴、潤物無聲的,需要教育者真情堅守。

十年樹木,百年樹人。教書育人,立德樹人。“天行健,君子以自強不息;地勢坤,君子以厚德載物”,都是在說君子的精神氣質(zhì)和道德品質(zhì)。這樣的氣質(zhì)與品質(zhì)是需要在長期的教育與修煉中涵養(yǎng)而成的。德國哲學家雅斯貝爾斯說:教育是“一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂。”羅素有一句話,教育的目的在于使人擁有幸福的人生。教育的世界里只有春天!我相信,不是每一朵花都在春天里開放。美國女科學家麥克林托克81歲才獲得諾貝爾生理醫(yī)學獎,她說:“我是一朵秋天里的雛菊,我相信,不是每一朵花都在春天里開放?！碑斘覀兠鎸⒆訒r,我們是否尊重了孩子成長發(fā)展的規(guī)律,是否有靜待花開的堅守?

■領(lǐng)悟習總書記的教師觀:要成為學生成長的引路人、筑夢人!

2014年9月9日,在第30個教師節(jié)前夕,習總書記來到北師大慰問教師,前所未有地向全國教育工作者賦予了崇高榮譽與光榮使命。習總書記說:“今天的學生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍,廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人?！?016年9月9日,第32個教師節(jié)前夕,習總書記回到童年就讀的北京八一學校,向廣大教師提出殷切期望:“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人,做學生學習知識的引路人,做學生創(chuàng)新思維的引路人,做學生奉獻祖國的引路人?！?/p>

“教師要成為學生成長的‘引路人’,成為幫助學生實現(xiàn)人生夢想的‘筑夢者’?！边@是新時期總書記對教師的使命要求,是新時代的教師觀。這也是教師一切工作的行為準則。

教師是學生學習的典范。教師不僅是知識的傳播者,更要做學生成長的陪伴者和引領(lǐng)者。雖然,今天我們已經(jīng)進入互聯(lián)網(wǎng)時代,云教育、翻轉(zhuǎn)課堂為今天的教育提供了大量的信息,但好教師的價值是永遠不會被取代的,也是學校不可或缺的。

教育是一種“場”,在美好的氛圍中,愛、關(guān)心、精神、氣質(zhì)和人格魅力可以替代千言萬語,甚至一個眼神,都很重要。所以,學校要成為“學問的故鄉(xiāng)”和“精神的家園”,因此,教師的身上要有時代的年輪,要學會站在教育戰(zhàn)略的制高點上思考問題。教師要有主心骨,不跟風,多一點哲學思考,多一點文化判斷力。不能只埋頭上課,要抬頭仰望。要打造自己的精神家園,只有這樣,教師才能成為有思想的教育引路人。

現(xiàn)在的學生視野開闊,思維活躍,反應(yīng)靈敏,遇事善于分析,敢于亮出自己的觀點。學生的這種主動積極的求索、創(chuàng)造精神,給我們的課堂教學加大了難度。它要求教師不僅要具有知識修養(yǎng),而且還要有靈活運用知識、機智處理問題和圓滿組織課堂教學的能力。要成為學生成長的引路人。這就要求教師既要有精深的專業(yè)知識,還要有高超的教育智慧。

教學活動是一種實踐活動。教師的主導(dǎo)作用、教學引導(dǎo)作用,就在于他能夠洞察學生的心靈,捕捉學生情緒的微妙變化,及時果斷地加以調(diào)控,使這一實踐活動始終不離教學目標。教師的一言一行、一舉一動均是內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)。只有內(nèi)心如火一般熾熱,熱愛學生,對每一個學生負責,為全體學生服務(wù),才能不斷掌握、積累和發(fā)展自己的教育智慧。

■貫徹習總書記的教育觀:扣好人生的第一?？圩?

教育是人類傳承文明和知識、培養(yǎng)年輕一代的根本途徑。對一個國家來說,教育興則國家興,教育強則國家強。2013年4月,習總書記在給清華大學的賀信中指出:“教育決定著人類的今天,也決定著人類的未來。人類社會需要通過教育不斷培養(yǎng)社會需要的人才,需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知,從而使人們能夠更好認識世界和改造世界、更好創(chuàng)造人類的美好未來?！绷暱倳浀倪@些論述,不僅是對廣大青年的教誨、對人民教師的囑托,也向全國人民描繪了在實現(xiàn)中國夢奮斗目標中教育事業(yè)發(fā)展的宏大愿景。

習總書記說:“培育和弘揚社會主義核心價值觀,必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華文化源遠流長,積淀著中華民族最深層的精神追求,代表著中華民族獨特的精神標識,為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)?！睘榇?在守正中創(chuàng)新,講好中國教育故事,培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀是中國教育工作者的責任。

作為教育人,我們要讓孩子感受到這筆精神財富,吮吸養(yǎng)料,滋養(yǎng)心靈,從而增強國家意識,增進文化認同感,就必須從小讓孩子在心中傳承民族精神文化———中國心、民族魂、現(xiàn)代人,“扣好人生的第一?？圩??！?/p>

今天的教育培養(yǎng)的是未來的公民。國家意識樹立的是“中國心”,文化認同傳承的是“民族魂”,公民人格培養(yǎng)的是“現(xiàn)代人”。所以,抓住了這三點,社會主義核心價值觀就能牢牢地種植在學生的心中,博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能在世界文化激蕩之中根植在我們孩子的心中,教育才能達到以文化人、以文育人的目標。

為什么學校教育要從“中國心、民族魂、現(xiàn)代人”做起?這是因為當前社會正處于快速轉(zhuǎn)型之中,我們清晰地認識到:國際化帶來的挑戰(zhàn)是對本民族的認同感問題;經(jīng)濟發(fā)展的市場化、利益的最大化,給每個人帶來了價值取向問題;社會的多元化,帶來的是思維方式和行為方式的改變問題;信息化,帶來的是學習環(huán)境和學習方式的改變問題等。面對社會的這些變化,我們的教育理念和教學內(nèi)容以及教育方式也需要積極主動求變,以適應(yīng)時代的需求,讓學生更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

小勝在智,大勝在德;道德的基礎(chǔ)是人文精神;打好人文的基礎(chǔ),才能鑄造民族的大廈。

對一個孩子來說,知識的缺陷可以彌補,品德的缺陷無法彌補。教育是不可推倒重來的,任何教育都不可避免地留下痕跡。我們致力于培養(yǎng)學生美好的品性。讓學生向真、向善、向美,對人類有強烈的責任感,有深厚的人文情懷,真誠,善良,寬容,博愛,為自身的發(fā)展和人類的進步而學習。我們致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。讓學生更富有創(chuàng)新意識,培養(yǎng)他們科學的素養(yǎng),讓他們學會做事、學會生存、學會求知、學會合作,成為社會進步的推動者。我們致力于培養(yǎng)學生健康的人格。讓學生身心健美,樂觀向上,以積極的心態(tài)投入生活,在生活中得到鍛煉和提高。我們致力于培養(yǎng)學生開闊的視野。讓學生以更廣闊的視野和更豐富的智慧成為世界的公民,在世界的舞臺上實現(xiàn)自身的價值。

一所學?？吹靡姷氖切@,看不見的是共同的價值觀和師生的行為方式。學校文化是一只看不見的手,培養(yǎng)學生要從情感開始而不是從知識開始。當學生離開學校時,帶走的不僅是知識,更重要的是對理想的追求。學校要讓孩子天性有展現(xiàn)的空間,智慧有表達的機會,美德在學習中扎根,夢想在勤奮中實現(xiàn)。

因此,我們的教育不僅關(guān)注學生的今天,更要關(guān)注學生的明天。希望我們的畢業(yè)生20年后回母校,讓母校欣賞他們的發(fā)展;畢業(yè)40年后回母校,讓母校欣賞他們的貢獻;畢業(yè)60年后回母校,讓母校欣賞他們的健康,我們期待形成學校、社會、家庭三位一體的社會主義核心價值觀教育的立體通道,把我們的下一代,都培養(yǎng)成有中國心、民族魂的適應(yīng)未來社會的現(xiàn)代人!