游戲?qū)⒆觽儊?lái)說(shuō)是“剛需”，正是因?yàn)樯鐣?huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)疏于設(shè)計(jì)、提供優(yōu)質(zhì)“游戲”，才導(dǎo)致商家肆意售賣各種毫無(wú)“營(yíng)養(yǎng)”可言、充斥“毒素”的電子游戲，影響孩子的身心健康發(fā)展。一個(gè)時(shí)代的兒童游戲文化造就一代人的精神品質(zhì)，給孩子提供什么樣的游戲，需要引起全社會(huì)關(guān)注

近日，有關(guān)“牙簽弩”等危險(xiǎn)玩具通過(guò)電商熱賣、危害青少年人身安全的新聞引發(fā)社會(huì)關(guān)注——小小“牙簽弩”只有巴掌大，卻能將牙簽作為“箭”連發(fā)，刺穿氣球、紙盒等乃至石膏板，威力之大令人咋舌。如果這“箭”射到孩子身上，后果不堪設(shè)想。

經(jīng)媒體曝光后，電商們已經(jīng)將“牙簽弩”下架，但類似的“袖珍小暗器”“整蠱小玩具”“高能火拉炮”等還在網(wǎng)上大行其道。有店家直接掛靠時(shí)下熱賣的網(wǎng)絡(luò)游戲，叫賣“王者榮耀系列弓箭”……兒童玩具竟暗藏殺機(jī)，成了“兵器總動(dòng)員”，真是讓人提心吊膽。

不過(guò)，更令人憂心的，是危險(xiǎn)玩具所暴露出的“兒童游戲”發(fā)展不良問(wèn)題。

游戲是孩子的天性，沒(méi)有游戲的童年不是完整的童年，甚至?xí)掠腥焙兜娜松?。西方心理學(xué)大師弗洛伊德特別強(qiáng)調(diào)，一個(gè)人的人格是由幼年的經(jīng)驗(yàn)所決定的，正處于人格塑造過(guò)程當(dāng)中的孩子，需要在游戲活動(dòng)中開(kāi)發(fā)智力和運(yùn)動(dòng)能力，鍛煉意志、養(yǎng)成樂(lè)群開(kāi)朗的陽(yáng)光心態(tài)。

回想30年前，孩子們沒(méi)啥電子產(chǎn)品可玩，卻能在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。無(wú)論是幼兒園小朋友的“老鷹捉小雞”“丟手絹”，還是小學(xué)階段的“跳房子”“跳皮筋”“闖關(guān)”“捉人”，都是不需要什么道具、無(wú)需花費(fèi)的群體游戲，一大群孩子玩得滿頭大汗、不亦樂(lè)乎。且不說(shuō)那時(shí)的游戲?qū)ξ覀兊娜松兄鯓訚撘颇挠绊懀瑔螁位叵肫痍?yáng)光下的玻璃珠，偷老師的粉筆在操場(chǎng)上畫(huà)格子，以及奔跑時(shí)摔倒嘴啃泥的這些畫(huà)面，誰(shuí)的心不是暖暖的？

然而今天，城市里的高樓大廈代替了胡同大院，孩子們平時(shí)見(jiàn)個(gè)面都難，再加上被各種補(bǔ)習(xí)班擠占掉所有的課余時(shí)間，哪還能一放學(xué)就呼朋喚友玩到天黑，直到“你媽喊你回家吃飯”？

尤其讓人痛心的是，學(xué)校的體育活動(dòng)原本也承擔(dān)著“群體游戲”的功能——鍛造體格、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓孩子進(jìn)行社會(huì)角色扮演，等等，可現(xiàn)在的小學(xué)大多以“強(qiáng)化管理”為名禁止孩子們課間到操場(chǎng)上撒歡兒；初中生的體育課也全部為中考服務(wù)——筆者的女兒選修了排球項(xiàng)目，事實(shí)上初中三年她只會(huì)墊球這一個(gè)動(dòng)作，一場(chǎng)排球比賽也沒(méi)參加過(guò)。

在缺乏游戲空間、沒(méi)有伙伴參與的情況下，孩子們只能以“單打獨(dú)斗”的電子游戲代替充分互動(dòng)的群體游戲，在虛擬空間里進(jìn)行角色扮演，尋找伙伴和敵人，體驗(yàn)挫折和成功，尋求一種“成長(zhǎng)的補(bǔ)償”。

所以，一味地指責(zé)孩子們沉迷電子游戲是沒(méi)有用的。游戲?qū)⒆觽儊?lái)說(shuō)是“剛需”，正是因?yàn)樯鐣?huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)疏于設(shè)計(jì)、提供優(yōu)質(zhì)游戲，才導(dǎo)致無(wú)良商家肆意妄為地開(kāi)發(fā)各種毫無(wú)“營(yíng)養(yǎng)”，充斥暴力、血腥、貪婪甚至色情等“毒素”的電子游戲，影響孩子的身心健康發(fā)展，并且延伸出“牙簽弩”等玩具，直接威脅孩子人身安全。

孩子該玩什么樣的游戲，并非兒戲，不能等閑視之！筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面著手：

一是文化、教育等部門(mén)要充分重視游戲的教育功能。在提倡素質(zhì)教育的過(guò)程中，把兒童、青少年階段的游戲視作一門(mén)重要的課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)、推廣。充分引入心理學(xué)、教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等學(xué)科的成果，通過(guò)游戲?qū)⒆舆M(jìn)行目標(biāo)與意志、秩序與紀(jì)律、交友與合作、精神與道德、性格與心理等方面的教育。游戲設(shè)計(jì)不僅“有意義”，還要“有意思”，寓教于樂(lè)，增益身心。

二是強(qiáng)化對(duì)電子游戲的分級(jí)審查。對(duì)兒童電子游戲的標(biāo)準(zhǔn)，要比成人游戲更為嚴(yán)格。管理部門(mén)要鼓勵(lì)手游公司開(kāi)發(fā)有科學(xué)性、趣味性，啟蒙益智的優(yōu)質(zhì)游戲，限制商家兜售那些披著歷史文化的外衣一味“打打殺殺”，以及誘惑兒童買裝備充值消費(fèi)的劣質(zhì)游戲。游戲公司、電信運(yùn)營(yíng)商要盡快實(shí)行實(shí)名認(rèn)證，家長(zhǎng)要管好自己的游戲賬號(hào)，防止孩子們深陷其中，難以自拔。

三是規(guī)范兒童玩具市場(chǎng)。玩具是游戲的載體。規(guī)范兒童玩具的生產(chǎn)與銷售應(yīng)當(dāng)被寫(xiě)入法律并且被嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)應(yīng)加大監(jiān)管和懲戒力度，杜絕危險(xiǎn)玩具走進(jìn)線上和線下市場(chǎng)，尤其是校園周邊的商店。此外，相關(guān)職能部門(mén)還要做好對(duì)消費(fèi)者和商家的宣傳引導(dǎo)工作，并暢通消費(fèi)者投訴渠道，強(qiáng)化消費(fèi)維權(quán)力度。

一個(gè)時(shí)代的物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)水平?jīng)Q定一代人的體魄狀態(tài)，一個(gè)時(shí)代的兒童游戲文化造就一代人的精神品質(zhì)。讓兒童健康游戲，我們責(zé)無(wú)旁貸。