最近，成都市教育部門治理某知名教育培訓(xùn)機構(gòu)違規(guī)教學(xué)點，引起全國輿論關(guān)注。這家教育培訓(xùn)機構(gòu)一直以“超前教育”聞名，被質(zhì)疑增加學(xué)生負擔(dān)，但培訓(xùn)生意火爆。

需要注意的是，成都市的治理，針對的只是教學(xué)點沒有獲得辦學(xué)許可證，而并非針對其培訓(xùn)內(nèi)容。對于培訓(xùn)機構(gòu)的超前教育培訓(xùn)，我國目前并沒有明確的法律禁止，因此，培訓(xùn)機構(gòu)進行超前學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教育監(jiān)管部門監(jiān)管無據(jù)。而家長和整個社會，當(dāng)前對此也只有無奈地吐槽，以及隨之更加強烈的焦慮情緒；培訓(xùn)機構(gòu)則會把這種焦慮情緒再變?yōu)樯虣C。據(jù)報道，原來只存在于小學(xué)階段的奧數(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)在已經(jīng)面向幼兒園小班學(xué)生開設(shè)。

打一個不恰當(dāng)?shù)谋确剑谝患译娪霸豪?，大家本來好好坐著看電影，但現(xiàn)在第一排的人站了起來，卻沒有人叫其坐下；于是為了看電影，第二排的人也站起來；隨后，整個電影院的人都站了起來……痛苦地看完電影后，大家還慶幸自己站了起來，否則根本看不到熒幕；卻忘記了，在電影院看電影是有基本的規(guī)則的。

對于目前培訓(xùn)機構(gòu)開展的超前教育培訓(xùn)，我國有必要通過立法予以明確禁止。不然，我國整個學(xué)前教育、義務(wù)教育的教學(xué)秩序，會被培訓(xùn)機構(gòu)的超前教學(xué)全部搞亂。當(dāng)初我國培訓(xùn)機構(gòu)的出現(xiàn)，是針對跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，因此，基本的定義是“補習(xí)”。但現(xiàn)今，其早已經(jīng)超越“補習(xí)”的定義，而把正規(guī)的學(xué)校教育變?yōu)榱恕把a習(xí)”。

培訓(xùn)機構(gòu)可以給學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，但不能助長早學(xué)、超前學(xué)，早學(xué)、超前學(xué)是違背教育規(guī)律的。你能設(shè)想，一個班級所有學(xué)生都去報培訓(xùn)班，開展超前學(xué)習(xí)，這樣的教育局面嗎？這樣的教育，對學(xué)生、家庭有什么好處？這還是差異化選擇嗎？嚴(yán)格說來，大規(guī)模、高強度的超前教育，是反教育、反常識，是功利與短視的，會給學(xué)生的成長帶來傷害。

我國目前已經(jīng)對學(xué)校教育、幼兒園教育，提出明確的行政要求，不得進行超前教育。具體來說，就是幼兒園不得小學(xué)化，小學(xué)零起點教學(xué)。但是，這只是行政規(guī)定，且只對體制內(nèi)的學(xué)校、幼兒園管用，而對進行教育培訓(xùn)的社會培訓(xùn)機構(gòu)則并不管用。事實上，這一行政規(guī)定不但在體制內(nèi)的學(xué)校、幼兒園遭遇執(zhí)行難，在某種程度上反而加劇了培訓(xùn)熱。因為，如果幼兒園按規(guī)定不提供小學(xué)化教育內(nèi)容，家長們就會送孩子去培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)小學(xué)化內(nèi)容，這會使得培訓(xùn)機構(gòu)的生意更加火爆，家庭的經(jīng)濟負擔(dān)也更重。

怎么解決這一問題？從發(fā)達國家治理的經(jīng)驗看，應(yīng)立法明確0到6歲階段，所有幼兒園、早教機構(gòu)，都不得對孩子進行小學(xué)化知識教育。也就是說，幼兒家長在社會的任何機構(gòu)，都是不可能獲得小學(xué)化教育內(nèi)容的，最多只有在家里由父母進行小學(xué)化知識教育。這就會極大程度緩解家長的焦慮，也讓學(xué)前教育去小學(xué)化變得可能。

教育培訓(xùn)機構(gòu)的存在，確實為學(xué)生提供了差異化選擇。但是，當(dāng)教育培訓(xùn)嚴(yán)重沖擊國家基本教育秩序時，就必須對其提供的教育培訓(xùn)內(nèi)容進行嚴(yán)格規(guī)范。根據(jù)我國目前的考試評價制度和義務(wù)教育不均衡情況，我國整個社會的教育觀，要擺脫唯分數(shù)論，還需要很長的時間。持續(xù)推進考試評價改革和學(xué)校辦學(xué)改革，這是一方面；但與此同時，也需要對教育培訓(xùn)機構(gòu)明顯沖擊教育秩序的超前教育做法，予以明確禁止。這就好比電影院，你可以把座位、環(huán)境搞得舒適一些，但是，卻不能縱容前排的人站起來看電影。