在管孫子之余，崔女士及她的朋友們都想，要是能有個(gè)專門教老人學(xué)習(xí)智能手機(jī)等智能電子設(shè)備使用方法的學(xué)習(xí)班就好了，他們可以抽時(shí)間去培訓(xùn)。于是，崔女士和老伙伴們跑到陜西西安市自強(qiáng)路的一所老年大學(xué)，詢問是否有這樣的培訓(xùn)班，老年大學(xué)說并沒有這樣的班。隨后，他們又跑了一些托老機(jī)構(gòu)，還是沒有。（5月7日《華商報(bào)》）

現(xiàn)代化進(jìn)程的滾滾車輪，在帶給我們巨大福利的同時(shí)，它卷起的灰塵也遮掩了一些弱勢者的身影，它隆隆的聲響也覆蓋了一些弱勢者的嘆息。在互聯(lián)網(wǎng)深刻地嵌入日常生活的今天，一些不會使用智能手機(jī)的老人成為某種意義上的弱勢群體，遭遇了邊緣化。不會發(fā)紅包、不會發(fā)照片、不會使用導(dǎo)航……，年輕人輕而易舉的事情，對于一些老人來說卻格外困難。

急劇的社會變遷，讓一些對新生事物理解和接受程度“慢了一拍”的老人，承受著“文化墮距”帶來的尷尬與糾結(jié)。不會使用智能手機(jī)這一具有“時(shí)代感”的社交工具，意味著老人與外部世界的社會聯(lián)結(jié)沒有那么高效、順暢，意味著與時(shí)代“脫節(jié)”；為了更好地實(shí)現(xiàn)與他人的交流和對社會的融入，學(xué)會使用智能手機(jī)成為老人一種普遍的利益訴求。

一方面，一些老人有學(xué)習(xí)使用智能手機(jī)的熱情與渴望；另一方面，老人們的“好學(xué)”卻遭遇了家人們的“不樂意教”，讓老人們的愿望難以成為現(xiàn)實(shí)。從表面上看，家里人好像上了發(fā)條一樣緊張忙碌，沒有足夠的時(shí)間來教老人們使用智能手機(jī)；實(shí)際上，家人們忽略、漠視了老人們使用智能手機(jī)的需求，沒有引起足夠的重視，也沒有給予足夠的關(guān)心和幫助。

家里人不愿意教，老年大學(xué)無此培訓(xùn)，托老機(jī)構(gòu)也沒有這項(xiàng)服務(wù)，老人們承受著“想學(xué)卻學(xué)不到”的無奈與艱辛，不能再讓他們的利益表達(dá)“說了也白說”。實(shí)際上，“智能手機(jī)培訓(xùn)班”并不需要多高的成本，家庭、社區(qū)、社會組織只要愿意都可以做得到，只要有心，就可以幫助老人們完成心愿。

為了讓父母學(xué)會使用微信，有年輕男子手繪九頁說明書；為了教會父親使用微信視頻聊天，大二女生花了兩個(gè)晚上手繪微信教程；為了讓年近八旬的姥姥每天都能和四個(gè)女兒面對面對話，河北承德女孩李璐手繪了六頁微信說明書……尊重和回應(yīng)老人們的利益訴求，用他們更容易接受的方式來進(jìn)行智能手機(jī)培訓(xùn)；這不僅需要耐心和細(xì)心，也需要愛心和晚輩們的情感表達(dá)。

這個(gè)世界變化得太快，需要等一等、幫一幫那些“慢了一拍”的老年人。不論是家庭給予關(guān)愛，還是社區(qū)設(shè)置專門的培訓(xùn)班，抑或老年大學(xué)、托老機(jī)構(gòu)提供相應(yīng)的培訓(xùn)服務(wù)，只有“想老人所想，急老人所急”，才能切實(shí)地幫助他們、裨益他們，讓老人們更好地融入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。