新華社北京４月１９日電（國(guó)際觀察）允許希特勒自傳進(jìn)教材　安倍膽大妄為

新華社記者劉贊

中國(guó)外交部發(fā)言人陸慷１８日就日本政府近日聲稱二戰(zhàn)時(shí)期德國(guó)納粹頭目希特勒的自傳《我的奮斗》可用于教材一事表示，法西斯主義和軍國(guó)主義思想是引發(fā)二戰(zhàn)的禍根，必須得到徹底清算和根除。他敦促日方深刻反省和汲取歷史教訓(xùn)，以正確歷史觀教育年青一代。

國(guó)際社會(huì)對(duì)希特勒這一臭名昭著的納粹頭目早有公論，《我的奮斗》在世界多國(guó)也長(zhǎng)期遭到禁止。對(duì)于這本其他國(guó)家政府避之唯恐不及的書，以安倍晉三為首的日本政府卻敢于宣稱將其引入教材，其用意何在？

掩護(hù)《教育敕語(yǔ)》，強(qiáng)行突破

日本政府的上述言論出現(xiàn)在１４日內(nèi)閣通過(guò)的一份回應(yīng)在野黨提問(wèn)的答辯書中。問(wèn)答雖是關(guān)于《我的奮斗》，但核心問(wèn)題卻是被視為日本戰(zhàn)前軍國(guó)主義教育重要支柱的《教育敕語(yǔ)》內(nèi)容能否被引入教材。

在６日向國(guó)會(huì)提交的質(zhì)問(wèn)書中，提問(wèn)者民進(jìn)黨議員宮崎岳志明確寫入了提問(wèn)的背景：政府在此前有關(guān)《教育敕語(yǔ)》的一份答辯書中稱，政府認(rèn)為，“在學(xué)校，將關(guān)于教育的敕語(yǔ)作為我國(guó)教育的唯一根本，這樣的指導(dǎo)行為并不恰當(dāng)，但以不違反憲法和教育基本法的形式將關(guān)于教育的敕語(yǔ)用作教材不必被否定”。宮崎說(shuō)，他的問(wèn)題正是據(jù)此提出。

從這一點(diǎn)來(lái)看，宮崎提問(wèn)的目的很明確，就是拿《我的奮斗》與《教育敕語(yǔ)》作比較。同樣在戰(zhàn)后被扔進(jìn)了歷史垃圾堆，如果《教育敕語(yǔ)》可用于教材，那么從邏輯上說(shuō)《我的奮斗》就也能用于教材；但如果日本政府敢于聲稱《我的奮斗》可用于教材，那么就可能遭到國(guó)際輿論的廣泛聲討。

對(duì)于在野黨的上述考慮，安倍政府心知肚明。不過(guò)，由于之前已宣稱《教育敕語(yǔ)》可用于教材，況且這也是安倍及其背后的保守勢(shì)力所力推的，安倍政府在這個(gè)問(wèn)題上不可能改口。因此，面對(duì)在野黨設(shè)下的這樣一個(gè)“陷阱”，安倍政府也只能硬著頭皮強(qiáng)行突破，稱《我的奮斗》也可用于教材，以與對(duì)《教育敕語(yǔ)》的立場(chǎng)保持一致。這充分表明安倍政權(quán)依然頑固堅(jiān)持錯(cuò)誤的歷史觀。

壓制國(guó)內(nèi)輿論，有恃無(wú)恐

公然宣稱可將《我的奮斗》引入教材，對(duì)安倍政府來(lái)說(shuō)本應(yīng)具有極大風(fēng)險(xiǎn)，然而安倍此次卻敢于以強(qiáng)行突破的形式應(yīng)對(duì)在野黨設(shè)下的“陷阱”。分析人士認(rèn)為，這是基于安倍對(duì)自己掌控政權(quán)能力的自信。

安倍政府對(duì)國(guó)內(nèi)輿論的控制早已不是什么秘密。安倍不僅將右翼人物安插進(jìn)媒體領(lǐng)導(dǎo)層，還利用各種機(jī)會(huì)對(duì)左翼媒體和進(jìn)步媒體人士進(jìn)行打壓。安倍政府強(qiáng)行通過(guò)的《特定秘密保護(hù)法》規(guī)定，政府可自主將相關(guān)信息定為“特定秘密”，泄密將遭重罰，這使得媒體只能按政府的口徑進(jìn)行報(bào)道。嚴(yán)格的輿論控制使日本國(guó)內(nèi)右翼思潮大行其道。

日本政界也呈現(xiàn)安倍一家獨(dú)大的局面。最大在野黨民進(jìn)黨（前身為民主黨）２０１２年下臺(tái)后一蹶不振，最近還出現(xiàn)“退黨潮”，面臨重大危機(jī)。其他在野黨更是弱小，完全無(wú)法挑戰(zhàn)自民黨的執(zhí)政地位。而安倍在自民黨內(nèi)部也沒(méi)有有力競(jìng)爭(zhēng)者。

今年２月以來(lái)，安倍遭遇森友學(xué)園“地價(jià)門”風(fēng)波。但這場(chǎng)“安倍第二次上臺(tái)以來(lái)最大的執(zhí)政危機(jī)”在喧囂過(guò)后很快恢復(fù)平靜，安倍地位依然穩(wěn)固。

對(duì)國(guó)內(nèi)輿論和政界的牢固掌控，使安倍面對(duì)《我的奮斗》這種敏感問(wèn)題時(shí)也有了強(qiáng)硬回應(yīng)的“底氣”。事實(shí)上，對(duì)于此次事件，在中國(guó)外交部發(fā)聲前，日本僅有時(shí)事社一家媒體簡(jiǎn)短報(bào)道了答辯書的內(nèi)容，其他媒體則是“集體噤聲”。

進(jìn)行模糊處理，留有后手

由于國(guó)際社會(huì)特別是西方國(guó)家對(duì)納粹思想極為警惕，為應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的批評(píng)，安倍政府在答辯書的措辭上也進(jìn)行了模糊處理。

宮崎岳志在質(zhì)問(wèn)書中問(wèn)道，關(guān)于《我的奮斗》，“除了以批判的觀點(diǎn)和作為歷史事實(shí)進(jìn)行介紹以外，摘錄其中一部分作為道德和國(guó)語(yǔ)教材使用是否不被否定”。從時(shí)事社披露的答辯書內(nèi)容來(lái)看，安倍政府對(duì)此沒(méi)有給予正面回答，只是稱，引用該書內(nèi)容要“遵從教育基本法等（法律法規(guī)）的宗旨”，必須是“有益和恰當(dāng)?shù)摹?。這與要求引用《教育敕語(yǔ)》時(shí)“不違反憲法和教育基本法”的表述如出一轍。

然而，這種模糊表態(tài)其實(shí)是安倍政府留的后手，因?yàn)榈降资欠褡駨南嚓P(guān)法律的判斷權(quán)最終還是在日本政府手中，例如日本的教科書都要經(jīng)過(guò)文部科學(xué)省的審定。對(duì)于遭到國(guó)際社會(huì)普遍唾棄的《我的奮斗》，安倍政府在處理相關(guān)問(wèn)題時(shí)或許會(huì)適當(dāng)從緊，但對(duì)于其力推的《教育敕語(yǔ)》，可以預(yù)見(jiàn)，只要輿論環(huán)境尚可，安倍政府便會(huì)大開(kāi)綠燈。