據(jù)媒體報道，近日發(fā)布的《中國家庭教育現(xiàn)狀》白皮書顯示，父親主導(dǎo)教育的家庭不足兩成。另據(jù)調(diào)查顯示，60.7％的網(wǎng)友認(rèn)為現(xiàn)在的孩子缺失父教，僅13％的人認(rèn)為父教并不缺失，40％的人則表示父教缺失的最大原因是父親不知怎樣教育孩子。

美國哲學(xué)家艾瑞克·弗洛姆在《愛的藝術(shù)》中說，“母親代表大自然、大地與海洋，是我們的故鄉(xiāng)”，而“父親則代表人類生存的另一個極端：思想的世界，法律、秩序和紀(jì)律等事物的世界”。大自然有陰陽二氣，家庭教育中就應(yīng)該有父教、母教的雙軌并進。健康而健全的孩子，不僅應(yīng)享有母親的溫暖、平和、細(xì)膩與慈愛，擁有更多安全感，也應(yīng)能浸潤于父親的勇敢與陽剛、嚴(yán)格與寬厚，擁有更多價值感，從而確定開闊高遠(yuǎn)的人生方向和目標(biāo)。

美國耶魯大學(xué)一項持續(xù)12年的研究表明：由父母同時帶大的孩子智商高，他們在學(xué)校里的成績往往更好，將來走向社會也更容易成功。世界衛(wèi)生組織最新研究成果也表明，平均每天能與父親共處兩個小時以上的孩子，要比其他孩子智商高。

盡管很多男性已經(jīng)領(lǐng)悟到父教的不可或缺，但現(xiàn)實生活中父教的缺位并不鮮見。中國家庭分工普遍注重“男主外，女主內(nèi)”，男性將更多精力放到了職業(yè)和事業(yè)上，投入到孩子身上的時間自然就會減少；有些男性存在濃厚的“大男子主義”情結(jié)，認(rèn)為父教是“雕蟲小技”，就算有時間，也不愿陪伴孩子；還有的父親教育意識陳舊，尚未認(rèn)識到父教的必要性和重要性……因此，有專家呼吁：父教缺失是民族的一大隱患。

美國心理學(xué)家格塞爾說：“失去父愛是人類感情發(fā)展的一種缺陷和不平衡。”一些男孩的綿軟脆弱，性格中性化甚至女性化，“陰柔有余，陽剛不足”等，可以說與父教的缺失不無關(guān)系。

因此，我們呼喚缺位的父教能早日“回家”。在家庭教育中，應(yīng)該引導(dǎo)父親們強化自己的家庭教育責(zé)任，盡可能多地陪伴孩子；教育孩子也并非“小兒科”，同樣需要一定的能力和技巧，家長們應(yīng)及時充電學(xué)習(xí)。此外，有關(guān)部門不妨也提供一些支撐服務(wù)，比如開設(shè)專門的父親學(xué)校，講授父教課程，讓父母共同參與到子女教育當(dāng)中。