目前雖沒有確切的數(shù)字證實(shí)世界范圍內(nèi)到底有多少人在學(xué)漢語，但學(xué)漢語的人越來越多卻是不爭的事實(shí)。

對不少學(xué)習(xí)者來說，盡管語言文化背景多樣，學(xué)習(xí)動機(jī)、時間和目標(biāo)各異，但漢字一直是共同的“攔路虎”?；蛟S正是這個原因，漢語幾乎被公認(rèn)為世界上最難學(xué)的語言之一。面對龐大而復(fù)雜的學(xué)習(xí)群體，單靠改進(jìn)漢字教學(xué)或減少漢字?jǐn)?shù)量并不能解決現(xiàn)實(shí)問題。因?yàn)槲覀兌济靼?，連母語學(xué)習(xí)者積數(shù)年之努力都無法學(xué)好用好的漢字，對于第二語言學(xué)習(xí)者意味著什么。

結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和思考，這里提出幾點(diǎn)建議，希望引起同仁的討論，一起為加快漢語走向世界的步伐獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

教學(xué)中“拼”漢語

如何讓漢語拼音走到漢語國際傳播的前臺？借用時下的一個熱詞“供給側(cè)改革”來說，我們要抓住漢語國際傳播中供給方的主要矛盾，即在不需要學(xué)習(xí)漢字的漢語學(xué)習(xí)群體中，只教拼音，不教漢字；更確切地說，就是在教學(xué)中用漢語拼音來拼寫漢語，與以漢字為載體的漢語教學(xué)形成互補(bǔ)。

漢語拼音拼寫漢語早就見諸我國相關(guān)法律?！秶彝ㄓ谜Z言文字法》第十八條規(guī)定：國家通用語言文字以《漢語拼音方案》作為拼寫和注音工具。日常生活中，漢語拼音拼寫漢語的功能也經(jīng)常用到。它彌補(bǔ)了漢字在記錄漢語上的不足，例如，在敘述不清楚性別的tā時，國際上拼寫我國人名和地名等等。

數(shù)十年來，漢語拼音和漢字一起，為中華文化的傳承和傳播、為我國科學(xué)文化教育和現(xiàn)代化建設(shè)作出了貢獻(xiàn)。在國際漢語教學(xué)中，漢語拼音也發(fā)揮了積極的作用，但遺憾的是，其作用僅限于教發(fā)音和給漢字注音，等同于英語教學(xué)中的國際音標(biāo)。

更快地“會”漢語

漢語教學(xué)中用不用漢字與漢語學(xué)習(xí)者的多樣性有關(guān)。

比如，華僑子女和華裔青少年有文化傳承目標(biāo)，漢字學(xué)習(xí)和使用必不可少；以中國語言文化學(xué)習(xí)為專業(yè)目標(biāo)，或者需用漢語進(jìn)行其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，也必須掌握漢字。對于上述情況之外的學(xué)習(xí)者（這部分人目前并非少數(shù)）來說，其主要目的是日常交際，甚至只是作為旅行的日常用語等，如果占用大量時間學(xué)習(xí)漢字，既浪費(fèi)教學(xué)資源，影響學(xué)習(xí)速度，也無助于漢語形象的塑造。

多少年來，學(xué)漢語要學(xué)漢字被視為理所當(dāng)然。然而，世界上有許多語言沒有文字，有文字的語言中也有人會說而不會讀寫。文字和語言之間沒有必然的關(guān)系，文字進(jìn)行制度性改革而且取得成功的國家也不是個案。

在中國，漢字一直順應(yīng)漢語發(fā)展，為記錄漢語作出了歷史性貢獻(xiàn)；同時，它還是中華文化的載體，更是文化的一部分。這就是我們堅守漢字，雖歷經(jīng)風(fēng)雨，仍不改初衷、不舍不棄的原因。另一方面，文化是發(fā)展的，漢字文化也會而且已經(jīng)經(jīng)歷了很大的發(fā)展。今天，作為書寫符號，漢字是現(xiàn)代漢語書面記錄系統(tǒng)的主要組成部分，而漢語拼音補(bǔ)充的作用日益凸顯。

作為漢語的拼寫工具，漢語拼音對漢語教學(xué)的作用不僅表現(xiàn)在語音上，更表現(xiàn)在詞匯和語法上。學(xué)生可以用它記錄所學(xué)的詞和句子，在課后復(fù)習(xí)鞏固；也可以記錄所見所聞和所思所想，拓展詞匯和句子。

國際上不少地方已經(jīng)直接以漢語拼音教漢語，而且取得了很好的效果。無論是拉丁系統(tǒng)、斯拉夫系統(tǒng)，還是阿拉伯字母乃至其他拼音系統(tǒng)，世界上許多拼音文字的使用者在學(xué)習(xí)漢語時可以發(fā)揮得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

更多人“讀”中國

發(fā)揮漢語拼音拼寫漢語的功能有利于讓更多的人“讀”中國。

漢語教學(xué)工作者強(qiáng)調(diào)漢字教學(xué)，一個重要的原因是要解決“讀”的問題。在幫助外國人“讀”中國時，一般采用兩條路徑；一是外文，一是中文。

在“一帶一路”建設(shè)中，如何在最短的時間內(nèi)，讓“路上”的和不在“路上”的人掌握一種“速成中文”顯得非常重要。應(yīng)該把拼音出版物提升到漢語國際傳播的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識。例如，辦若干詞匯量控制在一定范圍內(nèi)的拼音報紙、刊物和網(wǎng)站，每天向世界發(fā)布中國新聞，介紹中國文化。這樣既有利于漢語學(xué)習(xí)者鞏固學(xué)習(xí)效果，也會給千千萬萬學(xué)過漢語但未能突破漢字讀物閱讀關(guān)的人打開一扇窗。

其實(shí)，這方面已經(jīng)具備了一定的條件：一是多年來漢語教材都已經(jīng)采用漢語拼音作為“拐棍兒”，有一定詞匯基礎(chǔ)的人能閱讀拼音讀物；二是國家語委對漢語拼音正詞法又進(jìn)行了修訂，為拼寫漢語打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。發(fā)揮漢語拼音的功能，不是放棄漢字教學(xué)。事實(shí)上，外國人可以根據(jù)需要學(xué)習(xí)漢字，正如有外國人不僅學(xué)簡化字，還要學(xué)繁體字，甚至是甲骨文。

在“一帶一路”建設(shè)的大背景下，漢語拼音大任在肩。要快速傳播漢語，及時傳遞我們的聲音，講好中國的故事，進(jìn)行更多的漢語拼寫試驗(yàn)，語文工作者應(yīng)該有所擔(dān)當(dāng)。

（作者為暨南大學(xué)教授、海外華語研究中心主任）