隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，身處信息時代的中學(xué)生們已不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。如今，智能手機已成為現(xiàn)代社會主要溝通工具與了解當(dāng)前世界的重要窗口之一，通過屏幕和網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識、了解世界，已成為人們重要的生活方式。

曾軍良

學(xué)校的功能是為未來社會培養(yǎng)人才，對待手機這一事物，我們應(yīng)該有一個正確態(tài)度和方式，而不是簡單、一味地杜絕。不可否認(rèn)，任何事物都有它的兩面性，手機的使用的確存在著一定的弊端，但這不是禁止學(xué)生帶手機入校的理由。水可以淹死人，但我們不能因此而遠(yuǎn)離水或拒絕水，重要的是要學(xué)會在水中游泳的“本領(lǐng)”。

凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)校作為引導(dǎo)生命成長和豐盈的地方，應(yīng)該為培養(yǎng)未來社會公民做貢獻(xiàn)。針對學(xué)生帶手機現(xiàn)象，我們倡導(dǎo)變“水到渠成”為“渠成水到”，即科學(xué)引導(dǎo)，正確使用。首先，持有一種平常心。教育者要把手機看作一個學(xué)生與人溝通、間接或直接輔助學(xué)習(xí)的工具，與電子詞典、隨身聽一樣，是提高生活質(zhì)量的手段，是現(xiàn)代生活的需要，不要將之看成“洪水猛獸”；其次，科學(xué)引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生利用手機最快查找知識，全面認(rèn)識世界，促進(jìn)思維發(fā)展。比如，利用手機和家長同學(xué)保持良好溝通，建立和諧人際關(guān)系。利用手機促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮手機作為溝通交流和學(xué)習(xí)工具的作用。最后，通過家校關(guān)系的科學(xué)溝通，正面引導(dǎo)，老師、家長榜樣示范，正確引領(lǐng)，讓學(xué)生在紛繁復(fù)雜的眾多信息和誘惑中，學(xué)會選擇。因為選擇本身也是一種素養(yǎng)，是學(xué)校教育不可或缺的一部分。

我們認(rèn)為作為現(xiàn)代民主、文明、和諧、開放的學(xué)校，是否允許學(xué)生帶手機進(jìn)入校園，是否對學(xué)生使用手機做出約束，都應(yīng)該與學(xué)生協(xié)商。針對“手機進(jìn)校園”的話題，我們學(xué)校曾組織有關(guān)班級就以下問題開展了班級大討論：手機對我們的學(xué)習(xí)、生活帶來哪些好處與危害？我們對帶手機進(jìn)校園的態(tài)度是什么？教室是用來干什么的？上課時間是否可以帶手機？我們是否應(yīng)該制定在學(xué)校使用手機的有關(guān)規(guī)定？就此話題，同學(xué)們各抒己見。在熱烈討論的基礎(chǔ)上達(dá)成了一致性意見：第一，同意帶手機進(jìn)入校園；第二，手機不能帶進(jìn)教室，放到走廊的柜子里。因為教室是上課學(xué)習(xí)的地方，不是使用手機的地方；第三，帶手機進(jìn)入校園的主要作用是查找學(xué)習(xí)資料、做通訊工具；第四，學(xué)校應(yīng)該通過協(xié)商的方式制定出使用手機的有關(guān)規(guī)則。

在這種溝通協(xié)商的模式下，各班制定出來的規(guī)則雖大同小異，但都是在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生的自主討論、相互辯論中制定的。由于規(guī)則的制定有學(xué)生的參與，自然也就能約束學(xué)生，這樣一來,就形成了學(xué)生們能夠遵守的“游戲規(guī)則”。

新課改倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會生活和終生發(fā)展必備的關(guān)鍵品格和能力，而利用各種媒體獲得需要的信息、和諧地溝通交流也是孩子們在未來社會中應(yīng)必備的能力。學(xué)生帶手機入校，并能遵守使用手機的規(guī)則，有利于他們在課外時間和家長的溝通聯(lián)系，又能幫助他們查找資料，了解有關(guān)新聞信息，幫助與促進(jìn)學(xué)習(xí)。

我們期望的現(xiàn)代學(xué)校管理模式是：以人為本，民主管理，科學(xué)決策。讓學(xué)校每個人感受到學(xué)校管理的溫度，而不是冷冰冰的制度條文；激揚每一個生命，美人之美，各美其美，走向完美；努力實現(xiàn)“孩子向往、教師幸福、社會滿意”的辦學(xué)目標(biāo)。

（作者系北京實驗學(xué)校校長)