近日，記者在順德和東莞采訪時看到，在各制造企業(yè)生產(chǎn)線上頻繁流動的工人中，有一個不被人了解的特殊群體，他們有著學生的身份，但卻從事著與工人完全一樣的工作，而且拿著可能還低于正常工人的薪水。他們就是由學校帶隊到這里參加“頂崗實習”的中?；蚵殬I(yè)學校的學生大軍。據(jù)多方面的信息推測，目前在珠三角各類電子廠的生產(chǎn)線上大約有三成工人其實都是這些來頂崗實習的“學生工”。（12月21日《北京青年報》）

在制造業(yè)工廠中，“學生工”群體其實一貫存在。然而，在如今的珠三角生產(chǎn)線上，學生工竟可能占據(jù)三成之多，這般巨大的數(shù)字，還是不免令人驚訝。一面是制造業(yè)深陷寒潮，一面卻是學生工數(shù)量居高不下。這兩者之間，似乎隱約存在著，一種令人不安的關聯(lián)!學生工的特殊性在于，他們并不屬于完全意義上的勞動力；他們所參加的頂崗實習，也不是通常所理解的“務工取酬”行為。這一切都決定了，市場規(guī)律與行政監(jiān)管，在他們身上都很難發(fā)揮作用。

大量招攬學生工，實則是珠三角眾多工廠應對用工荒、降低用工成本的變通之舉。在新的形勢下，東莞等地的制造企業(yè)，在很大程度上，已經(jīng)失去了對務工者的吸引力——可以說，這是市場之力自發(fā)調(diào)節(jié)的結(jié)果！既然無法從人力市場招來足夠的工人，當?shù)毓S便只能另辟蹊徑，轉(zhuǎn)而選擇用“學生工”來充實生產(chǎn)線。當然了，這并非是基于自主意志的雙向選擇。學生們幾乎無法拒絕，只能乖乖遵從老師的安排。而學校送來一名“學生工”，就能獲利上萬元！

就這樣，“頂崗實習”變成了生意，變成了一條各取所需的產(chǎn)業(yè)鏈。在這個過程中，學生們經(jīng)常要超時工作，卻往往只能獲得一點微薄的報酬，切身利益絲毫得不到保障。至于說“鍛煉技能”，或許也根本無從談起。因為現(xiàn)實是，學生工更多只是干著簡單重復、毫無技巧可言的高強度工作。在混滿6個月的實習期之后，大部門學生工會義無反顧地逃離生產(chǎn)線。與此同時，下一批的學生工，又被輸送來填補空缺。

毫無質(zhì)量的頂崗實習，不僅讓職業(yè)教育失去了本來的意義，也勢必會對區(qū)域制造業(yè)造成深遠傷害。眾所周知的是，人力市場內(nèi)勞動力的自由流動，對于特定產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勝劣汰、轉(zhuǎn)型升級，素來發(fā)揮著至關重要的倒逼作用。但是，人數(shù)眾多的“學生工”沒有選擇的權利，他們被安排著來填補，那些業(yè)已被普通務工者所拋棄的“工作”。于是，那些本應關停并轉(zhuǎn)的低端工廠，又得以茍延殘喘。久而久之，我們有理由擔心，珠三角的產(chǎn)業(yè)調(diào)整，會因此停滯不前。

頂崗實習的學生工，必須被負責任地安排到有意義的崗位訓練技能，而不是被當成是廉價的、通用的、不能自主的“勞動力”被兜售。捍衛(wèi)健康的用工秩序，我們也不應容忍兩種性質(zhì)的“勞動力市場”存在——市場化的人力雇傭關系之外，對于“學生工”一類的指令性、特殊性的用工形式，各方理應保持足夠的警惕才是。（然　玉）