這是全省最好的高中之一，每年考上清華北大的學(xué)生占全省的一半。理所當(dāng)然，這里學(xué)霸云集。他們中一些人有著《生活大爆炸》中“謝耳朵”式的天才思維，也有普通孩子難以體會(huì)的社交障礙。他們經(jīng)常被人調(diào)侃，“學(xué)霸的世界我們不懂”。

對(duì)此，北京大學(xué)心理衛(wèi)生博士汪冰說(shuō)：“人的成長(zhǎng)過(guò)程，每個(gè)時(shí)期有每個(gè)時(shí)期的任務(wù)，除了好好學(xué)習(xí)，社交也是青春期不可或缺的一部分。”

從學(xué)習(xí)成績(jī)中尋求心理平衡

高三學(xué)生小華在同學(xué)眼中是一個(gè)特別“規(guī)整、踏實(shí)”的學(xué)生。他不愛(ài)開(kāi)玩笑，上自習(xí)課有同學(xué)說(shuō)話，他會(huì)主動(dòng)阻止。課間有同學(xué)經(jīng)過(guò)小華的桌邊，跟他隨口說(shuō)句什么，往往會(huì)看到他抬起頭，眼神迷茫，“啊，啥事？”明顯沒(méi)有從題海中緩過(guò)神來(lái)。這樣的情況發(fā)生多次之后，不少同學(xué)都自覺(jué)愧疚，覺(jué)得打攪了小華，也就漸漸不再和他說(shuō)話了。

沒(méi)有人和自己說(shuō)話，小華覺(jué)得不是個(gè)事兒，“每天那么忙，哪有時(shí)間跟人廝混”。的確，他每天的行程是精確而固定的：早上5點(diǎn)半起床，整理錯(cuò)題到7點(diǎn)，之后上學(xué)；課間要么去廁所，要么去辦公室搶位置問(wèn)問(wèn)題(課間問(wèn)問(wèn)題學(xué)生太多，誰(shuí)跑得快誰(shuí)先問(wèn))；下午6點(diǎn)50放學(xué)，在食堂吃完飯，要趕在7點(diǎn)20之前回到教室；下晚自習(xí)回家，再學(xué)到凌晨1點(diǎn)?！坝袝r(shí)候吃飯，吃著吃著就睡著了”。

對(duì)此汪冰分析說(shuō)，比起社交，學(xué)習(xí)獲得成就感的可控性顯然更高——花多少時(shí)間，獲得多少分?jǐn)?shù)。

“看一本書(shū)不需要妥協(xié)，不需要跟人打交道；和人打交道，需要去建立關(guān)系，照顧別人的情緒，多麻煩?！蓖舯f(shuō)，“就像讓爸爸選擇忙事業(yè)還是忙孩子：忙事業(yè)一個(gè)小時(shí)會(huì)獲得實(shí)在的回報(bào)；忙孩子一個(gè)小時(shí)，可能什么都沒(méi)有。”所以，喜歡某個(gè)學(xué)科、學(xué)起來(lái)不累，這對(duì)學(xué)霸來(lái)說(shuō)可控性強(qiáng)、成就感高，不愿意在社交上投入過(guò)多精力也在情理之中。

“如果一個(gè)孩子本身就有社交障礙，學(xué)習(xí)好也會(huì)成為獲得心理平衡的方式?！蓖舯忉?，在青春期，自我意識(shí)和價(jià)值感依賴于他人——他們喜不喜歡我。然而，在中學(xué)還有另外一種評(píng)價(jià)維度——考試成績(jī)，“如果一個(gè)籃子的雞蛋(社交)都打碎了，那自然希望另一個(gè)籃子(學(xué)習(xí)成績(jī))里的雞蛋多一些”。

不和同伴社交也可以“吃得開(kāi)”

中午在食堂吃飯，大概是學(xué)業(yè)繁重的中學(xué)生唯一有機(jī)會(huì)閑聊的時(shí)間。盡管這30分鐘之內(nèi)，1000多名學(xué)生要完成下樓、排隊(duì)、吃飯、回教室等一系列事情。

在這難得的喘息中，一個(gè)“普通學(xué)生”發(fā)現(xiàn)：“我們會(huì)聊一些好玩的，明星八卦什么的；他們(學(xué)霸)在說(shuō)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們插不進(jìn)去，也不感興趣。他們有自己的圈子，像一個(gè)‘學(xué)習(xí)的利益團(tuán)體’，有時(shí)候談的東西很高級(jí)——我們還在刷題，他們?cè)谡f(shuō)不能光刷題，要有自己的‘體系’。”

還有些學(xué)霸自認(rèn)為每天都在與同學(xué)交流，并不存在社交障礙。然而，他們并沒(méi)有意識(shí)到，這種交流只局限在學(xué)業(yè)問(wèn)題上。一方面，他們“不知道如何開(kāi)啟話題，除非有人問(wèn)我問(wèn)題”，另一方面，其他同學(xué)覺(jué)得很難融入，“跟他們?cè)谝黄鹂倳?huì)有心理壓力，除了問(wèn)問(wèn)題，不知道說(shuō)什么”，“感覺(jué)很有距離感，就像不在同一個(gè)世界”。

汪冰說(shuō)，必須承認(rèn)有一些孩子比同齡人早熟，有的人之所以成為學(xué)霸，的確是因?yàn)樵缁?，學(xué)習(xí)上領(lǐng)悟也更快，“既然能聊世界和平問(wèn)題，就不愿意聊明星娛樂(lè)八卦”。這類(lèi)學(xué)霸其實(shí)是在找適合自己深度的話題，既然在現(xiàn)實(shí)中找不到可以交流的人，那就在書(shū)本中尋找。

不過(guò)，汪冰提醒，有些孩子也可能是從小被教育，對(duì)“有用”“沒(méi)用”特別在意?！霸诟改傅慕逃^念里，孩子關(guān)注瑣碎生活就是在浪費(fèi)時(shí)間，不如去做兩道題。漸漸地，孩子就會(huì)覺(jué)得深?yuàn)W的東西才是有意義的，放松是無(wú)意義的。他們不知道，其實(shí)浪費(fèi)生命也是生命的一部分?！?/p>

更重要的是，中學(xué)生不和同伴社交是可以“吃得開(kāi)”的。“你在班里是第一名，就算不跟同學(xué)社交，老師也會(huì)跟你社交。而這是在大學(xué)和成人社會(huì)中不可能出現(xiàn)的?！蓖舯f(shuō)。

一名中學(xué)班主任認(rèn)為，那些埋頭苦讀的學(xué)生，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高，相對(duì)投入時(shí)間較多，所以參與的社交活動(dòng)相對(duì)較少，“這是因?yàn)樗麄兦宄刂雷约旱哪繕?biāo)”。而“早慧型”學(xué)生比較聰明，思維方式與其他人存在一定的差異，所以容易抱團(tuán)——總之一切都是合情合理的，老師都愛(ài)。

社交能力不會(huì)隨著年齡自然習(xí)得

在一些學(xué)霸看來(lái)，因?yàn)檫^(guò)于關(guān)注學(xué)業(yè)而疏遠(yuǎn)了朋友并不是一件特別要緊的事。有人說(shuō)，“每個(gè)時(shí)期有每個(gè)時(shí)期的任務(wù)，高中不拼一把什么時(shí)候拼？至于社交，到大學(xué)再說(shuō)也不遲。”

“他怎么知道上大學(xué)之后有時(shí)間社交？還不是父母灌輸?shù)挠^點(diǎn)。有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，你現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，考上好學(xué)校才是正道，等上了名校，去交名校的朋友多好。有一名家長(zhǎng)更讓人震驚，他特別得意地跟我說(shuō)，他和孩子達(dá)成共識(shí)，博士畢業(yè)前不談戀愛(ài)?！蓖舯f(shuō)。

然而，到了大學(xué)就會(huì)自然學(xué)會(huì)社交嗎？當(dāng)一個(gè)人到了18歲，大家都默認(rèn)能以成年人的方式和他交往，誰(shuí)也不會(huì)想到這人在青春期沒(méi)有足夠的社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)霸來(lái)說(shuō)，沒(méi)有了班主任老師的保駕護(hù)航，以一己之力和室友朝夕相處，就必須進(jìn)行同伴社交。這也是為什么很多人進(jìn)了大學(xué)之后，會(huì)覺(jué)得不適應(yīng)的原因之一。

汪冰說(shuō)：“有些能力不會(huì)隨著年齡自然習(xí)得。青春期是形成自我意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，如果青春期時(shí)同學(xué)都不喜歡你，潛意識(shí)中就會(huì)覺(jué)得自己不擅長(zhǎng)和人打交道，會(huì)自卑、羞澀。青春期社交關(guān)系如何，留下的印象是非常持久的，這種負(fù)面印象不會(huì)因?yàn)槟闵狭嗣＞透纳??！?/p>

在中學(xué)，學(xué)霸其實(shí)是考霸，而社交和考試的最大區(qū)別在于，沒(méi)有唯一答案和正確答案?！八?，在大學(xué)最厲害的人往往并不是學(xué)霸，而是社交能力強(qiáng)的人?！蓖舯f(shuō)。

況且，學(xué)霸永遠(yuǎn)是相對(duì)的?！昂枚啾贝髮W(xué)生進(jìn)大學(xué)前都是學(xué)霸，入學(xué)后卻泯于眾人。相對(duì)來(lái)說(shuō)，社交能力強(qiáng)的孩子會(huì)更容易適應(yīng)這種落差，他們不會(huì)讓自己處于孤獨(dú)之中，會(huì)去交流、分享?！?/p>