近日，在河南鶴壁，一個(gè)13歲女孩疑因?qū)W習(xí)成績(jī)差被親媽打死，送到醫(yī)院前就沒(méi)有了呼吸。警方表示，女孩的父親經(jīng)常在外打工，女孩媽媽專職在家?guī)Ш⒆樱壳芭寢屢驯恍叹?，案件正在進(jìn)一步調(diào)查取證中。（《大河報(bào)》11月16日）

這則新聞令人既嘆惋又憤慨，父母嚴(yán)格要求孩子沒(méi)有錯(cuò)，但采用如此方法棒打親生女，顯然喪失了教育的理性。前幾日，在河南南陽(yáng)市也發(fā)生了一起悲劇：南陽(yáng)十三中九年級(jí)某班學(xué)生小濤（化名），因心臟驟停突然暈倒在早自習(xí)的課堂上，待急救車(chē)趕到時(shí)已無(wú)生命體征。其父親深深懺悔，表示孩子作業(yè)壓力大，每天睡眠少，在家庭教育中給孩子的壓力也大。盡管事后父母痛心疾首，公眾批判多多，但放在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境中，哪怕是我們抱著最美好的善良愿望，這樣的悲劇也絕對(duì)不會(huì)是最后一例。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，既要正視悲劇產(chǎn)生的原因，也要汲取教訓(xùn)杜絕悲劇再現(xiàn)，還教育一份理性。

教育的內(nèi)在價(jià)值是以人為本，目的是促進(jìn)人的發(fā)展。但是在“不能輸在起跑線”觀念的裹挾下，不少教育者和家長(zhǎng)化身為“虎媽”、“狼爸”，用世俗的功利目標(biāo)綁架孩子和教育。教育家陶行知主張，“解放孩子們的手，讓他們盡情去玩；解放孩子們的腳，讓他們到處去跑；解放孩子們的腦，讓他們自由去想；解放孩子們的嘴，讓他們隨意去唱去說(shuō)”，這樣的教育理念雖是金玉良言，但有多少家長(zhǎng)能真心認(rèn)同并接納呢？

教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)，像農(nóng)業(yè)一樣需要一個(gè)緩慢的發(fā)展過(guò)程，孩子的成長(zhǎng)教育更應(yīng)循序漸進(jìn)。法國(guó)教育家盧梭告誡人們，不僅不應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取時(shí)間，而且還必須把時(shí)間白白地放過(guò)去，甚至認(rèn)為這是最重要的和最有用的教育法則。人生是馬拉松而不是百米賽跑，猶如馬拉松選手需要合理分配體能那樣，個(gè)體的成長(zhǎng)也需要有張有弛，需要絢麗多姿的色彩，絕不需要只由學(xué)習(xí)成績(jī)涂抹的外表。人生的成功不是考試上的滿分，而是要在社會(huì)中找準(zhǔn)自己的位置。

臺(tái)灣作家劉繼榮說(shuō)，當(dāng)英雄路過(guò)的時(shí)候，總要有人坐在路邊鼓掌，我們的孩子如果健康，如果快樂(lè)，如果沒(méi)有違背自己的心意，又何妨做一個(gè)善良的普通人。那么，我們的家長(zhǎng)有沒(méi)有讓自己的孩子成為“坐在路邊鼓掌的人”的勇氣呢？這不僅考驗(yàn)著教育之道，更考量著家長(zhǎng)的智慧。很多家長(zhǎng)都在潛意識(shí)中擁有無(wú)法消除的“望子成龍、望女成鳳”的情結(jié)，希望子女成為大人物，有大成就。但我們不無(wú)遺憾地發(fā)現(xiàn)，任何期待都是把子女當(dāng)作了實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的工具，家長(zhǎng)已經(jīng)患上了關(guān)懷強(qiáng)迫癥?？梢韵胂螅谶@種狀態(tài)下，“孩子太累了”的呼聲能被認(rèn)真傾聽(tīng)嗎？

家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題通常是孩子考了多少分，而“上學(xué)真累”卻成了孩子最無(wú)助卻又最真實(shí)的感受。當(dāng)家長(zhǎng)和教師視分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，把考試的失敗等同于孩子個(gè)體的失敗時(shí)，這些悲劇的發(fā)生就不那么意外了。培優(yōu)班、琴棋書(shū)畫(huà)等藝術(shù)特長(zhǎng)班和到處蔓延的早教班、親子班、胎教班，都折射著家長(zhǎng)教育的盲目和盲從。在驅(qū)之不散的教育焦慮下，有多少家長(zhǎng)敢聲稱愿意讓自家的孩子成為“坐在路邊鼓掌的人”呢？

悲劇的發(fā)生，不能單單歸咎于某個(gè)家庭、某些家長(zhǎng)，全社會(huì)都應(yīng)有所反思。只有進(jìn)行教育價(jià)值觀的糾偏，讓我們的家長(zhǎng)有教育和引導(dǎo)孩子成為“坐在路邊鼓掌的人”的智慧和勇氣，才能減少意外的發(fā)生。（朱四倍）