數(shù)學(xué)一直是我國(guó)低年級(jí)小學(xué)生的標(biāo)配課程，然而在山東省聊城市嘉明第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，一二年級(jí)的學(xué)生卻取消了數(shù)學(xué)課，校長(zhǎng)稱，邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)課程并不適合低年級(jí)的學(xué)生，這項(xiàng)大膽的改革引發(fā)爭(zhēng)議。（10月22日中國(guó)之聲《央廣新聞》）

　　為何會(huì)取消數(shù)學(xué)課？這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)認(rèn)為：數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的課程，在一二年級(jí)這個(gè)階段，孩子的邏輯性還達(dá)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求，這個(gè)階段的孩子完全沒有必要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。不能說(shuō)校長(zhǎng)的說(shuō)法完全沒有道理。教學(xué)需要改革，需要?jiǎng)?chuàng)新，改革和創(chuàng)新需要勇氣，但是這位校長(zhǎng)讓我們看到的不是改革的勇氣，而是魯莽的霸氣。

　　這個(gè)學(xué)校是個(gè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開展教學(xué)方面的創(chuàng)新改革是需要的。但是，必須堅(jiān)持科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，理性的思維，法治的意識(shí)。雖然說(shuō)，這個(gè)學(xué)校對(duì)于取消一二年級(jí)的數(shù)學(xué)也搞過(guò)試驗(yàn)。在2013年的時(shí)候拿出了兩個(gè)班級(jí)做了嘗試。問(wèn)題是，僅僅有兩個(gè)班級(jí)的嘗試，僅僅有兩年的嘗試，僅僅是一所學(xué)校的嘗試，僅僅是一個(gè)校長(zhǎng)的嘗試，就能證明取消數(shù)學(xué)是科學(xué)的嗎？即使嘗試的效果是好的，也不能是讓全校一二年級(jí)都不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理由。

　　筆者不反對(duì)取消小學(xué)一二年級(jí)數(shù)學(xué)，因?yàn)槲乙膊恢廊∠钦_的還是錯(cuò)誤的。只不過(guò)，教學(xué)大綱是國(guó)家統(tǒng)一頒布的，這個(gè)教學(xué)大綱有著法律似的嚴(yán)肅性。作為一個(gè)小學(xué)的校長(zhǎng)是沒有權(quán)力做如此大改動(dòng)的，別說(shuō)是一個(gè)小學(xué)的校長(zhǎng)，即使是當(dāng)?shù)氐慕逃珠L(zhǎng)有這樣的權(quán)力嗎？顯然也是沒有的。

　　取消小學(xué)一二年級(jí)數(shù)學(xué)課程，是不是科學(xué)理性的，如今都沒有定論。上海也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一個(gè)學(xué)校取消低齡孩子數(shù)學(xué)課程的舉動(dòng)，結(jié)果遭遇了家長(zhǎng)和專家的反對(duì)不了了之。在“取消數(shù)學(xué)課”還沒有經(jīng)過(guò)有關(guān)部門檢驗(yàn)的時(shí)候，在還沒有經(jīng)過(guò)大多數(shù)專家認(rèn)可的時(shí)候，在還沒有經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)的時(shí)候，就取消這個(gè)課程顯然是不合適的，學(xué)生豈能成為校長(zhǎng)的試驗(yàn)品？正確的做法應(yīng)該是作為科研項(xiàng)目申報(bào)。在獲得批準(zhǔn)之后，在做好充分準(zhǔn)備之后，才能慢慢開展試驗(yàn)。而且這種試驗(yàn)還應(yīng)得到家長(zhǎng)支持。

　　沒有這些基礎(chǔ)條件，就取消了一二年級(jí)數(shù)學(xué)課的做法是魯莽的。關(guān)鍵問(wèn)題還是，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)連貫的課程，這些孩子未來(lái)還要步入其他學(xué)校上初中、上高中。目前小學(xué)的年制是六年，在一二年級(jí)取消數(shù)學(xué)課，意味著這些孩子在小學(xué)階段只能學(xué)習(xí)四年數(shù)學(xué)課程。四年的練習(xí)，獲得的心性，能與初中銜接嗎？

　　教育改革不能只有勇氣，只有勇氣就是魯莽。這讓筆者想到了我們這里的情況。全國(guó)的小學(xué)都是六年制，初中都是三年制?？墒?，我們這里的教育部門卻把小學(xué)改成了五年制，初中改成了四年制。暫且不說(shuō)教科書該如何對(duì)接，因?yàn)闀际菄?guó)家統(tǒng)一編寫的。問(wèn)題是，作為一個(gè)基層的教育部門有這樣的權(quán)力嗎？

　　取消數(shù)學(xué)課不是小動(dòng)靜。在沒有具體檢驗(yàn)的情況下，這個(gè)小學(xué)的校長(zhǎng)擁有的是改革勇氣還是權(quán)力霸氣？