在遼寧省教育廳退休干部齊紅深手里，收藏有日本侵華時(shí)期的教科書３５０余本。

　　記者看到，盡管教科書已經(jīng)發(fā)黃，但透過(guò)８０多年前出版的這些教科書，人們不難發(fā)現(xiàn)日本侵略者精心組織、嚴(yán)密實(shí)施奴化教育以及歪曲侵略歷史、美化侵略罪行的丑惡行徑。

　　把日本侵略中國(guó)東北的理由“正當(dāng)化”

　　齊紅深在遼寧省教育廳工作期間及退休至今，長(zhǎng)期從事東北教育史志和日本侵華殖民地教育研究。

　　他說(shuō)，日本侵華時(shí)期教科書中，日本侵略者精心組織、嚴(yán)密實(shí)施奴化教育，目的是歪曲侵略歷史，美化侵略罪行，泯滅中國(guó)人民的民族意識(shí)和國(guó)家觀念，培養(yǎng)順從和效忠于日本侵略者的“新國(guó)民”，是日本侵略的有力罪證。

　　據(jù)齊紅深分析，這些教科書有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是歷史、地理、國(guó)文教科書捏造事實(shí)，篡改歷史，宣揚(yáng)侵略有理、侵略有功，把日本侵略中國(guó)東北的理由“正當(dāng)化”。如把日本關(guān)東軍有計(jì)劃、有預(yù)謀發(fā)動(dòng)的“九一八事變”，說(shuō)成是中國(guó)軍隊(duì)挑起的突發(fā)事件，假惺惺地把日本侵略我東北領(lǐng)土說(shuō)成是“不幸的大沖突”，把東北人民陷入日寇鐵蹄蹂躪說(shuō)成是“從虐政中自然被救得慶重生”。把日本侵略者操縱成立“偽滿洲國(guó)”，寫成東北各地方自發(fā)“尊重民意”，“物歸原主”，建立“努力治安，使三千萬(wàn)民眾享受最大幸福的新國(guó)家”。

　　一位名叫關(guān)維境的老人在回顧“偽滿洲國(guó)”時(shí)期的日本教育時(shí)說(shuō)，為了建立“大東亞共榮圈”，實(shí)現(xiàn)“共存共榮”，日本人把柳條湖事件和盧溝橋事件都說(shuō)是中國(guó)挑釁引起的。

　　二是教科書極力宣揚(yáng)日本軍國(guó)主義精神，比如許多教科書中提到“建國(guó)神廟”“明治天皇”“青少年義勇隊(duì)”“乃木希典”“東亞之共榮”“開(kāi)拓地的光榮”等內(nèi)容。并把日本語(yǔ)列為“國(guó)語(yǔ)”，把中國(guó)語(yǔ)改稱為“滿語(yǔ)”等等。一位老人回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)受日本殖民教育的影響，“我的頭腦中都是‘天照大神’‘乃木大將’‘東鄉(xiāng)元帥’‘豐臣秀吉’‘廣瀨中佐’等‘日本英雄’。”

　　三是刪除民國(guó)時(shí)期中國(guó)教科書的國(guó)恥教育內(nèi)容，并滲透一些日本侵略者的觀點(diǎn)。如南“滿洲”教育會(huì)教科書編輯部《初級(jí)用新時(shí)代國(guó)語(yǔ)讀本》第一冊(cè)第１１頁(yè)讓兒童認(rèn)知“偽滿洲國(guó)”的“國(guó)旗”：“紅青白黑滿地黃，我們的國(guó)旗好光明，我們的國(guó)旗好光明。”通過(guò)對(duì)偽滿“國(guó)旗”知識(shí)的反復(fù)強(qiáng)化，在幼小心靈里打下“滿洲國(guó)”的烙印。

　　“九一八事變”槍聲一響，就開(kāi)始應(yīng)急編纂教科書

　　齊紅深告訴記者，日本侵略中國(guó)東北期間，教科書從編纂到印刷、發(fā)行一直由日本侵略者直接控制。編審官室和編審委員會(huì)不僅由日本人擔(dān)任主任，編審人員也多是日本人，并且有日本憲兵隊(duì)在場(chǎng)監(jiān)視。

　　齊紅深向記者展示了一批由南“滿洲”教育會(huì)教科書編輯部和奉天省教育廳編寫的中小學(xué)教科書。他說(shuō)，１９３１年“九一八事變”后，關(guān)東軍令“關(guān)東州”和滿鐵聯(lián)合成立的“南滿洲教育會(huì)”教科書編輯部，立即采取“應(yīng)急編纂，應(yīng)急改訂”措施，對(duì)在“關(guān)東州”、滿鐵附屬地使用的歷史、地理教科書進(jìn)行“大改訂”。為了減少東北淪陷區(qū)學(xué)校接受這些教材的情感障礙，日本關(guān)東軍又令偽奉天省教育廳成立圖書編審委員會(huì)，對(duì)上述教科書進(jìn)行移植和改頭換面的加工，成為署名為奉天省教育廳圖書編審委員會(huì)編纂的另一套教科書。

　?。保梗常材辏对拢?ldquo;偽滿洲國(guó)”民政部發(fā)布“訓(xùn)令”，把提前準(zhǔn)備的“南滿洲教育會(huì)”所編的“學(xué)堂教科書”（２２冊(cè)）和“奉天省公署教育廳”所編的“暫定教科書”（３２冊(cè)）作為“應(yīng)急措施”，定為１９３２年９月起在偽滿各地采用的小學(xué)教科書。這兩套教科書使用至１９３４年９月。

　　５個(gè)月焚燒中國(guó)原有教科書６５０萬(wàn)余冊(cè)

　　“日本關(guān)東軍不僅加緊印制帶有殖民地色彩的教科書，而且對(duì)中國(guó)原有教科書采取了查禁、焚燒等措施。”齊紅深說(shuō)，“九一八事變”后不久，日本關(guān)東軍就在《自治指導(dǎo)員服務(wù)心得》的密件中下達(dá)命令“排日教材要斷然鏟除”。１９３２年學(xué)校復(fù)學(xué)后，還得暫用原來(lái)的教科書，偽政權(quán)屢次三番下發(fā)文件、訓(xùn)令，要求對(duì)教材中“與時(shí)勢(shì)不合處”加以刪改涂抹，并具體列出了各科教科書需要?jiǎng)h改的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“一切課程不得稍含排外材料”。對(duì)于具有民族意識(shí)或民主思想的書籍，均被打入廢止之列而遭到查禁、焚燒。僅在１９３２年３月至７月的５個(gè)月中，就焚燒原有教科書６５０萬(wàn)余冊(cè)。

　　在“九一八事變”前，日本就對(duì)中國(guó)教科書中有反日內(nèi)容的課文調(diào)查得一清二楚。

　　當(dāng)時(shí)在鐵嶺縣城內(nèi)讀小學(xué)的張文翰回憶道：“有一天，學(xué)校突然來(lái)了一些全副武裝的日本兵，闖進(jìn)各教室強(qiáng)行搜查我們的書，把我們都嚇呆了。”

　　遼寧師范大學(xué)教授楊曉表示，日本在武裝占領(lǐng)中國(guó)東北三省后，又對(duì)東北人民進(jìn)行強(qiáng)制性的文化殖民，踐踏東北人民的民族文化意識(shí)，扭曲其精神。因此，必須對(duì)日本殖民地教育歷史進(jìn)行徹底揭露，駁斥日本右翼對(duì)東北殖民地教育歷史的歪曲